සයිබර් හිරිහැර කිරීම: අතථ්‍ය හිංසනයේ ලක්‍ෂණ විශ්ලේෂණය කිරීම
අන්තර්ගතය
- හිරිහැර කිරීමේ විවිධ ප්‍රකාශනයන් අපි අන්තර්ජාලය හරහා පැහැදිලි කරන්නෙමු.
- නොපෙනෙන ප්රචණ්ඩත්වය
- සයිබර් හිරිහැර කිරීම යනු කුමක්ද?
- සයිබර් හිංසනයේ වර්ග
- රැකබලා ගැනීමේ වෙනස
- සයිබර් හිරිහැර කිරීමේ වින්දිතයාට කුමක් සිදුවේද?
- සයිබර් හිරිහැර වැළැක්වීම
- සයිබර් හිරිහැර කිරීම අනාවරණය වුවහොත් කුමක් කළ යුතුද?
- ස්පා .් inයේ නීතිමය මට්ටමින් සයිබර් හිරිහැර කිරීම
- අවසාන අදහස
හිරිහැර කිරීමේ විවිධ ප්‍රකාශනයන් අපි අන්තර්ජාලය හරහා පැහැදිලි කරන්නෙමු.
නව යොවුන් විය යනු වෙනස් වීමේ හා පරිණාමයේ කාලයකි. ශාරීරික හා මානසික පරිණතභාවය ඇති වන මෙම අවධියේදී, යෞවනයන් පවුලෙන් toත් වීමට පටන් ගන්නා අතර සම වයස් කණ්ඩායමට අධිකාරි පුද්ගලයින් වැඩි වැදගත්කමක් ලබා දීමට පටන් ගත් අතර, ඔවුන්ට කැමති අය ඔහුගේ අනන්‍යතාවය සොයමින් සිටිති.
කෙසේ වෙතත්, ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් වෙත මෙම ප්‍රවේශය සැමවිටම ධනාත්මක අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයක් ඇති නොකරයි, නමුත් සමහර විට අනියම් සබඳතාවක් ස්ථාපිත වීමට ඉඩ ඇත, එහි ප්‍රතිඵලය හිරිහැර කිරීම හෝ මේ සඳහා නව තාක්‍ෂණයන් භාවිතා කරන්නේ නම් සයිබර් හිරිහැර කිරීම ය.
අදාළ ලිපිය: "කිවා ක්‍රමය: හිරිහැර කිරීම අවසන් කරන අදහසක්"
නොපෙනෙන ප්රචණ්ඩත්වය
"ඔහු නිරුවතින් සිටි එම ප්‍රතිරූපය ව්‍යාප්ත වීමෙන් පසුව, ඔහුගේ භෞතික පෙනුම ගැන සිනාසෙමින් ඔවුන් පණිවිඩ ලබා ගැනීම නැවැත්වූ නැති බව ෆ්‍රාන් සොයා ගත්තේය. තත්ත්වය අතථ්‍ය මට්ටම නිසා පමණක් නොව පන්තියේදී විහිළු කිරීම සහ හිරිහැර කිරීම නිරන්තරව සිදු විය. ඡායාරූපය පාසලේ ඇතුළත හා පිටත කණුවල සවි කර ඇති බව සොයා ගන්න. තත්ත්වය නැවැත්වීම සඳහා ඇගේ දෙමාපියන් පැමිණිලි කිහිපයක් ඉදිරිපත් කළ නමුත්, ඒ වන විටත් හානි සිදු වී ඇත. දිනක් මාස දෙකක් නොකඩවා විහිළු කිරීමෙන් පසු ෆ්‍රෑන් ඔහු ආපසු නොපැමිණියේය. ගෙදර. සමුගැනීමේ ලිපියක් අතහැර දමා අසල පිට්ටනියේ ගසක එල්ලා මරා දැමීමෙන් පසු දිනකට පසුව ඔහුව සොයා ගනු ඇත. "
ඉහත සිදුවීම් විස්තර කිරීම කල්පිත නඩුවකට අයත් වන නමුත් ඒ සමඟම එයට ගොදුරු වූ බොහෝ තරුණයන් අත්විඳින ලද යථාර්ථයට එය ඉතා සමාන ය. ඇත්ත වශයෙන්ම, එහි විස්තාරනය පදනම් වී ඇත්තේ සත්‍ය සිදුවීම් කිහිපයක් මත ය. තත්වය හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට නම් සයිබර් හිරිහැර කිරීම යනු කුමක්ද යන්න වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීම අත්‍යවශ්‍යයයි.
සයිබර් හිරිහැර කිරීම යනු කුමක්ද?
සයිබර් හිරිහැර කිරීම හෝ සයිබර් හිරිහැර කිරීම වේ සමාජ ජාල සහ නව තාක්‍ෂණ හරහා සිදුවන වක්‍ර හිරිහැර කිරීමේ උප ප්‍රභේදයකි. සෑම ආකාරයකම හිරිහැර කිරීම් වලදී මෙන්, මෙම ආකාරයේ අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වය පදනම් වී ඇත්තේ වෙනත් පුද්ගලයෙකුට හානි කිරීමේ හෝ හිංසා කිරීමේ අරමුණින් හිතාමතාම හැසිරීමක් විමෝචනය කිරීම, විෂයයන් දෙක අතර අසමානතාවයේ සම්බන්ධතාවයක් ඇති කර ගැනීමයි (එනම් වින්දිතයා කෙරෙහි ආධිපත්‍යය දරන පුද්ගලයා) ) සහ කාලයත් සමඟ ස්ථාවර වීම.
කෙසේ වෙතත්, නව තාක්‍ෂණයන් යෙදීමෙන් හිරිහැර කිරීමේ මෙම ලක්‍ෂණ සියුම් ලෙස පෙනේ. අසමාන සම්බන්ධතාවයක පැවැත්ම සැමවිටම සිදු වන අතර, එය අනිසි ලෙස භාවිතා කිරීමෙන් උපදවන හිරිහැරයක් ලෙස, අවුලුවන උත්තේජනය කිසිවෙකුට හානියක් කිරීමේ අදහසින් තොරව ප්‍රකාශයට පත් කළ හෝ ප්‍රකාශයට පත් කළ ඡායාරූපයක්, අදහස් දැක්වීමක් හෝ අන්තර්ගතයක් විය හැකි බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. ප්‍රකාශනය (මෙම තුන්වන පුද්ගලයා තුළ තැබීමට හානි කිරීමේ අරමුණ).
නිදසුනක් වශයෙන්, මිතුරෙකු හෝ එකම පුද්ගලයා යමෙකුට වැරදීමක් සිදු වූ ඡායාරූපයක් එල්ලා තැබීම හෝ යැවීම ඔහුට අවමන් කිරීමට අවශ්‍ය බව අඟවන්නේ නැත, නමුත් තුන්වන පුද්ගලයෙකුට බලාපොරොත්තු වූවාට වඩා වෙනස් ප්‍රයෝජනයක් ලබා ගත හැකිය. සයිබර් හිරිහැර කිරීමේ සිද්ධියේදී එය අන්තර්ජාලයේ ප්‍රකාශයට පත් කරන දේ බොහෝ දෙනෙකුට දැකිය හැකි බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය (ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් නොදන්නා) සහ ඕනෑම වේලාවක, හිංසා කිරීමේ එක් අවස්ථාවකට බොහෝ කාල පරාසයන්හි ප්‍රතිවිපාක ඇති විය හැකි වන පරිදි.
අතිරෙකව, වින්දිතයාට වෙනත් ආකාරයේ ආක්‍රමණ වලට වඩා වැඩි ආරක්‍ෂිත බවක් දැනේ, ජාල නිසා ප්‍රහාරය ඕනෑම වේලාවක සහ ඕනෑම ස්ථානයකට ඔවුන් වෙත ලඟා විය හැකි අතර, ඔවුන් සාක්ෂි දීමට යන්නේ කවදාද සහ කවුරුන් විසින්ද යන්න ද ඔවුන් නොදනිති. සිදුවීමට. අවසාන වශයෙන්, සාම්ප්‍රදායික හිරිහැර කිරීමේ අවස්ථා මෙන් නොව, සයිබර් හිරිහැර කිරීමේ දී හිරිහැර කරන්නා නිර්නාමික විය හැකිය.
සයිබර් හිංසනයේ වර්ග
සයිබර් හිරිහැර කිරීම එක් ආකාරයකින් සිදු වන ඒකීය සංසිද්ධියක් නොවේ; වින්දිතයින්ට හිරිහැර කිරීම සහ සමාජයෙන් බැහැර කිරීම වැනි දේ වලින් පුද්ගලයෙකුට හානි කිරීමට දත්ත හැසිරවීම දක්වා විවිධාකාර ස්වරූපයන් ඇත. අන්තර්ජාලය යනු එය ලබා දෙන විවිධාකාර තාක්‍ෂණික හැකියාවන් සඳහා ප්‍රසිද්ධ පරිසරයක් වන අතර, අවාසනාවකට මෙන් මෙම මාධ්‍යය භාවිතා කිරීමේදී ද මෙය අදාළ වේ. අන් අයට හිරිහැර කිරීමේ මෙවලමක් ලෙස.
සයිබර් හිරිහැර කිරීමේ දී, ගබඩා කළ හා පහසුවෙන් බෙදා හැරිය හැකි ඡායාරූප වල සිට හ voice පටිගත කිරීම් හෝ ඡායා රූප භාවිතා කිරීම දක්වා යමෙකුට හානි කිරීමේ උපක්‍රම මඟින් ජාලයේ සියලු හැකියාවන් භාවිතා කළ හැකිය.
පැහැදිලි උදාහරණ නම්, බ්ලැක්මේල් කිරීම හෝ අපහාස කිරීම සඳහා කැමැත්තෙන් තොරව සාදා ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද ඡායාරූප සහ වීඩියෝ, විවිධ වේදිකාවන් හරහා තර්ජනය කිරීම හෝ වින්දිතයා උපහාසයට ලක් කිරීම සඳහා විශේෂයෙන් නිර්‍මාණය කරන ලද වෙබ් පිටු ය. ඊට අමතරව, හිරිහැර කිරීමේ අරමුණ අනුව, වැනි අවස්ථා අපට සොයා ගත හැක ඛණ්ඩනය .
අනෙක් අතට, ළමයින් සහ යෞවනයන් විසින් සිදු කරනු ලබන වඩාත් පොදු සයිබර් හිරිහැර කිරීම්වලට අයත් මිනිසුන්ට ලබා දී ඇති යැයි සිතා ගත හැකි සියලු සම්පත් සූරාකෑමට හැකි බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. එම ඩිජිටල් ස්වදේශිකයින්ගේ පරම්පරාව ඔහුගේ මුල් අවධියේ සිටම මේ සියලු මෙවලම් භාවිතා කිරීමට දැනටමත් ඉගෙන ගෙන ඇත.
රැකබලා ගැනීමේ වෙනස
සයිබර් හිංසනය බාලවයස්කරුවන් අතර හෝ අවම වශයෙන් සම වයසේ කණ්ඩායම් අතර සිදු වන බව සැලකිල්ලට ගැනීම වැදගත්ය. වැඩිහිටියෙකු බාලවයස්කරුවෙකුට අන්තර්ජාලය හරහා හිරිහැර කිරීම (සාමාන්‍යයෙන් ලිංගික අරමුණු සඳහා) එය රැකබලා ගැනීමෙන් වෙනස් වේ. මෙම දෙවන අවස්ථාවේදී, අන්තර්ජාලය හරහා හිරිහැර කිරීම බොහෝ විට අපරාධ සමඟ සම්බන්ධ වේ.
සයිබර් හිරිහැර කිරීමේ වින්දිතයාට කුමක් සිදුවේද?
සයිබර් හිංසනයට ගොදුරු වූවන්ගේ ආත්ම අභිමානය සහ ආත්ම සංකල්පයේ සැලකිය යුතු අඩුවීමක් දක්නට ලැබීම සාමාන්‍ය දෙයකි, සමහර විට තත්වය ගැන තමන්ටම දොස් පැවරිය හැකිය. සයිබර් හිරිහැර කිරීම් වලදී අනාරක්‍ෂිත භාවය, තරඟකාරිත්වයක් නොමැතිකම සහ නිවැරදි තත්ත්‍වයන් නිවැරදි තත්ත්‍වයන් බවට පත් කර ගැනීමට නොහැකි වීමේ ලැජ්ජාව වැනි හැඟීම් නිතර දක්නට ලැබේ.
තවද, වාර්තා කිරීමේ ප්‍රතිවිපාක ගැන බියෙන් ගොදුරු වූ බොහෝ දෙනෙකුට නිහ silence නීතිය පවත්වා ගැනීමට බල කෙරෙයි. මෙය පාසැල් කාර්ය සාධනය පහත වැටීමට හේතු වන අතර එමඟින් ආත්ම අභිමානය පහත වැටීම පෝෂණය කරයි. අඛණ්ඩ සයිබර් හිරිහැර වලට ගොදුරු වූවන්ට අඩු සමාජ සහයෝගයක් ලැබෙන අතර දිගු කාලීනව අනාගතයේ දී තුන්වන පාර්ශව සමඟ ඇති වූ බලපෑම්කාරී බැඳීම දුෂ්කර වන අතර එය සමාජ සංවර්ධනයට බාධා කරයි.
එසේම, සයිබර් හිංසනය ඉතා තීව්‍ර වී මාස ගණනක් පවතින විට, වින්දිතයින් සියදිවි නසා ගැනීමට තුඩු දීමට (ඉහත ප්‍රතිනිර්මාණය කළ සිද්ධියේදී මෙන්) දැඩි මානසික අවපීඩනය හෝ සමාජ භීතිකාව වැනි පෞරුෂය හෝ මානසික රෝගී තත්වයන් ඉදිරිපත් කිරීමට ඉඩ ඇත. ගොදුරක්.
සයිබර් හිරිහැර වැළැක්වීම
සයිබර් හිරිහැර කිරීමේ සිද්ධීන් හඳුනා ගැනීම සඳහා, ප්‍රයෝජනවත් විය හැකි සමහර ඇඟවීම් නම් පුරුදු වල වෙනස්කම් නිරීක්ෂණය කිරීම සහ අධීක්ෂණය කිරීම සහ අන්තර්ජාල ප්‍රවේශය සහිත උපාංග භාවිතය (ඒවා භාවිතා කරන විට සැඟවීම ඇතුළුව), පන්ති නොපැමිණීම, ප්‍රියතම ක්‍රියාකාරකම් අතහැර දැමීම, පැහැදිලි හේතුවක් නොමැතිව පාසැල් කාර්ය සාධනය තියුනු ලෙස අඩු කිරීම, ආහාර ගැනීමේ ක්‍රමය වෙනස් වීම, පැහැදිලි හේතුවක් නොමැතිව බර වෙනස් වීම, වමනය සහ පාචනය, ඇස් නොබැලීම, විවේකයට බිය වීම, වැඩිහිටියන්ට අධික ලෙස සමීප වීම, උදාසීන බව හෝ විහිළු වලට එරෙහිව ආරක්ෂාවක් නොමැතිකම පෙනෙන්නට පුළුවන. .
සයිබර් හිරිහැර කිරීම අනාවරණය වුවහොත් කුමක් කළ යුතුද?
මෙවැනි තත්වයක් හඳුනා ගැනීමේදී, ශිෂ්‍යයා සහ ඔහුගේ පවුලේ අය සමඟ තරල සන්නිවේදනයක් ඇති කර ගැනීම අවශ්‍ය වන අතර, ඔහු ජීවත් වන්නේ බාලවයස්කාරයාට වරදක් නොවන නුසුදුසු වාතාවරණයක බව ඔහු දකිමින්, සිද්ධිය වාර්තා කිරීමට සහ ඔවුන්ට අඛණ්ඩ සහයෝගය දැනේ. එහි පැවැත්ම සනාථ කිරීම සඳහා හිරිහැර කිරීමේ සාක්ෂි ඉගැන්වීම සහ උපකාර කිරීම (තිරපිටපත් හෝ සංවාද පටිගත කරන වැඩසටහන් භාවිතා කිරීම) අත්‍යවශ්‍යයයි.
සයිබර් හිරිහැර කිරීමේ පැවැත්මට පිළියම් යෙදීම සඳහා වැළැක්වීමේ පියවර ස්ථාපිත කිරීම අත්‍යවශ්‍යයි. කිවා ක්‍රමය වැනි විවිධ ක්‍රමවේදයන් සමස්ත පන්ති කණ්ඩායම සමඟ සහ විශේෂයෙන් ආක්‍රමණය දකින සිසුන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ප්‍රයෝජනය ඔප්පු කර ඇති අතර එමඟින් ආක්‍රමණිකයා ඔවුන්ගේ ක්‍රියාවන් ප්‍රතික්ෂේප කිරීම දකින අතර ඔවුන්ගේ හැසිරීම ශක්තිමත් නොවන බව පෙනේ.
එලෙසම, පළමුවැන්නාගේ සහයෝගය දැක්වීමට සහ ආත්ම ගරුත්වය වැඩිදියුණු කිරීමටත්, දෙවැන්නාගේ සංවේදනය අවදි කිරීමටත් පහර කෑමට ලක් වූ සිසුවා හා ආක්‍රමණික ශිෂ්‍යයා සමඟ කටයුතු කිරීම අත්‍යවශ්‍යයයි. වින්දිතයාට සහ අනෙක් අයට (ඔහු ඇතුළුව) දෙකම ඇති කළ හැකිය.
ස්පා .් inයේ නීතිමය මට්ටමින් සයිබර් හිරිහැර කිරීම
අතථ්‍ය හිංසනය යනු වසර ගණනාවක සිර ද termsුවම් නියම කළ හැකි බරපතල අපරාධ මාලාවකි. කෙසේ වෙතත්, බොහෝ සිර ද sentencesුවම් අදාළ නොවන පරිදි ස්පා Spain් inයේ අපරාධ චෝදනාවක් එල්ල කළ හැක්කේ වයස අවුරුදු 14 සිට පමණක් බව සලකා බැලිය යුතුය.
එසේ තිබියදීත්, මෙම අවස්ථා වලදී ක්‍රියාත්මක කළ හැකි විනය පියවර මාලාවක් නීති පද්ධතිය සතුව ඇත. ඊට අමතරව, නෛතික වගකීම මුලින් සුළු ආක්‍රමණිකයාට පැවරුවත්, බාලවයස්කාරයාට වගකිව යුතු නීතිමය පුද්ගලයින්ට සහ හිරිහැර කරන්නාට හා හිරිහැර කරන්නාට අදාළ පාසැලට ද එය හිමි වේ. හිරිහැරයට ලක්වූවන්ට වන්දි ගෙවීම මෙන්ම ඔවුන්ට අනුරූප විය හැකි සම්බාධක ද ඔවුන් සතු වේ.
සයිබර් හිංසනයකදී සියදිවි නසාගැනීම්, තුවාල (ශාරීරික හෝ සදාචාරාත්මක), තර්ජන, බලහත්කාරය, වධ හිංසා පැමිණවීම් අපරාධ නැතහොත් සදාචාරාත්මක අඛණ්ඩතාවට එරෙහි අපරාධ, පෞද්ගලිකත්‍වයට එරෙහි අපරාධ, අපහාස කිරීම්, ස්වයං ප්‍රතිරූපණයට ඇති අයිතිය උල්ලංඝනය කිරීම සහ නිවස උල්ලංඝනය කිරීම, රහස් සොයා ගැනීම සහ හෙළිදරව් කිරීම (පුද්ගලික දත්ත සැකසීම ඇතුළුව), පරිගණක හානි සහ අනන්‍යතා සොරකම.
ආක්‍රමණිකයා සඳහා යෝජනා කර ඇති නිවැරදි කිරීමේ පියවරවලට සති අන්තයේ රැඳී සිටීම, සමාජ-අධ්‍යාපනික කර්තව්‍යයන් ඉටු කිරීම, ප්‍රජාවට ප්‍රතිලාභ, පරිවාස හා සීමා කිරීම් ඇතුළත් වේ.
අවසාන අදහස
සයිබර් හිරිහැර කිරීමේ සංසිද්ධිය පිළිබඳ වර්තමාන අධ්‍යයනයෙන් පැහැදිලි වන්නේ, තාක්‍ෂණය හා ජාලයන්හි නිරන්තර විකාශනය සලකා බැලීමේදී බොහෝ වැඩ කළ යුතු බව (නව ප්‍රවනතාවයන් සහ යෙදුම් පෙනේ). තවද, නව පරම්පරාව වැඩි වැඩියෙන් වර්‍චුවල්කරණය වූ පරිසරයක් තුළ උපත ලබන බව සැලකිල්ලට ගනිමින්, ද්විතීයික අධ්‍යාපනයේදී සිදු කෙරෙන ප්‍රාථමික අධ්‍යාපනයේ මූලික සංකල්ප ලබා දීම දක්වා දැනට ක්‍රියාත්මක වන වැළැක්වීමේ ප්‍රතිපත්ති උසස් විය යුතුය.
ඒ ආකාරයෙන්ම, මේ ආකාරයේ සිද්ධීන් සම්බන්ධයෙන් කටයුතු කරන වෘත්තීය අංශ තුළ මේ සම්බන්ධයෙන් වැඩිදුර පුහුණුව අවශ්‍ය වේ. මේ සම්බන්ධ පර්යේෂණ සාපේක්ෂව දුර්ලභ වන අතර ඉතා මෑත කාලීන වන අතර, මෙම වසංගතය අවසන් කිරීමට සහ යෞවනයන්ගේ ආරක්‍ෂාව සහ ජීවන තත්ත්වය උසස් කිරීමට උපකාරී වන වඩ වඩාත් ඵලදායී පියවරයන් සහ ප්‍රොටෝකෝලයන් සකස් කිරීම අවශ්‍ය වේ.
සයිබර් හිරිහැර කිරීමේ ගැටලුව අවසන් කිරීම සඳහා මනෝ සමාජීය ප්‍රවේශයක් අවශ්‍ය වේ. මෙය සමාජයීය හා සංස්කෘතික වෙනස්කම් මාලාවක් සිදු වුවහොත් ඉටු කළ හැකි කාර්යයක් වන අතර ඒ අතර විෂය පිළිබඳ දැනුවත්භාවය වර්ධනය කිරීම සහ ප්‍රතිපත්ති සංවර්ධනය කිරීම සහ පාසල් මැදිහත්වීමේ ක්රම මෙම සංසිද්ධිය වැළැක්වීම. උදාහරණයක් ලෙස කිවා ක්‍රමය මෙම දිශාවට යොමු වන අතර එය ඉතා effective ලදායී බව ඔප්පු වී ඇත. එයින් අදහස් කරන්නේ වින්දිතයින්ට සහ අපයෝජකයින්ට පමණක් මැදිහත් නොවී ඒ දෙකම වටා ඇති සමස්ත සමාජ සැකැස්මට මැදිහත් වීම ගැන ය.
නිර්දේශිතයි
නාර්සිස්වාදියාගේ කතන්දර කීමේ ලකුණ
