දෙමාපියන්ට බල කිරීම: ඔවුන් වැරදි වන ක්‍රම 7 ක්
අන්තර්ගතය
- දැඩි බලාපොරොත්තු ඇති දෙමාපියන්ගේ අධ්‍යාපනයේ ගැටලු වැළැක්වීමේ අදහස්.
- ඕනෑවට වඩා ඉල්ලීම: විනය සහ උත්සාහය බොහෝ දුරට යන විට
- දෙමාපියන්ගේ ඉහළ ඉල්ලීම් වලින් ලබාගත් පොදු වැරදි 7 ක්
- 1. අධික ලෙස වැඩ කිරීම කාර්ය සාධනය වැඩි නොකරයි
- 2. වැරදි වලට නොඉවසීම
- 3. පරිපූර්ණවාදයේ අතිරික්තයක් හොඳ නැත
- 4. සැබෑ කළ නොහැකි බලාපොරොත්තු නිර්මානය වේ
- 5. බොහෝ දේ ඉල්ලීම අනාරක්‍ෂිත භාවයට හා අඩු ආත්ම අභිමානයට හේතු විය හැක
- 6. අනුකූල වීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම ස්වයං අභිප්‍රේරණය නොමැති වීමට හේතු විය හැක
- 7. එය පෞද්ගලික සබඳතාවල ගැටලු ඇති කළ හැකිය
- මෙම වැරදි වළක්වා ගැනීම සඳහා නිර්දේශ
- උපදෙස් වලට වඩා හොඳින් සමඟ යන්න
- ජයග්‍රහණ නොව ඔවුන්ගේ උත්සාහය අගය කරන්න
දැඩි බලාපොරොත්තු ඇති දෙමාපියන්ගේ අධ්‍යාපනයේ ගැටලු වැළැක්වීමේ අදහස්.
දරුවෙකු හොඳින් ඇති දැඩි කිරීම හා අධ්‍යාපනය ලැබීම පහසු නැත. බොහෝ දෙමව්පියන්ට තම දරුවන්ට යහපත අවශ්‍ය වුවද, සෑම විෂයක්ම අධ්‍යාපනය ලැබීමේ විවිධ ආකාරවලින් එකම ආකාරයකින් ක්‍රියා නොකරයි. මේ අනුව, භාවිතා කරන අධ්‍යාපන ක්‍රමෝපායන් සෑම විටම දරුවාගේ ස්වයං පාලනයක් සහ නිවැරදි සංවර්‍ධනය ළඟා කර ගැනීමට වඩාත්ම සුදුසු නොවේ.
අධික ලෙස ආරක්‍ෂා කිරීම, අධිකාරීවාදය, අපැහැදිලිභාවය ... මේ සියල්ල තුළින් යථාර්ථය පිළිබඳ අදහසක් ගොඩනඟා ගැනීමට ළමයින්ට හැකි වන අතර එමඟින් ඔවුන් ජීවත් වන ඉතා වැදගත් තත්ත්‍වයන්ට අනුවර්තනය වීම සඳහා සේවය කළ හැකිය. විවිධ ආකාරයේ අධ්‍යාපනයේ මේ සියලු ලක්ෂණ අතර අපට අතිශයෝක්තියෙන් යුත් ඉල්ලුම සොයා ගත හැකිය, ළමයින් තුළ විවිධ ගැටලු ඇති කළ හැකිය. මේ හේතුව නිසා, මෙම ලිපිය අවධානය යොමු කිරීමට යන්නේ දෙමාපියන් ඉල්ලා සිටීම සහ ඔවුන් වැරදියි යන කරුණු හත ගැන ය.
ඕනෑවට වඩා ඉල්ලීම: විනය සහ උත්සාහය බොහෝ දුරට යන විට
අධ්‍යාපනය ලැබීමට බෙහෙවින් වෙනස් ක්‍රම තිබේ. අපේ දරුවන් දැනුවත් කිරීමේදී අප භාවිතා කරන හැසිරීම් රටාව, දෙමාපියන් හා දරුවන් අන්තර් ක්‍රියා කරන ආකාරය, ඔවුන්ට ඉගැන්වීම, ශක්තිමත් කිරීම, අභිප්‍රේරණය කිරීම සහ ප්‍රකාශ කිරීම දෙමාපියන්ගේ ශෛලිය ලෙස හැඳින්වේ.
වැඩි වැඩියෙන් දියර හා ගතික සමාජයක් තුළ බොහෝ පවුල් තම පරම්පරාවේ විනය ඇති කිරීමට උත්සාහ කිරීම, උත්සාහයේ සංස්කෘතියක් ඇති කිරීමට උත්සාහ කිරීම සහ සෑම විටම උපරිම අපේක්‍ෂා කිරීමට සහ පරිපූර්ණත්වය ළඟා කර ගැනීමට තම දරුවන් පෙළඹවීම සාමාන්‍ය දෙයකි. මේ ආකාරයේ දෙමාපියන් තම දරුවන් ක්‍රියාශීලීව සිටින ලෙස ඉල්ලා සිටීමට හැකි උපරිම උත්සාහයක් දරන්න තවද ඔවුන්ට යෝජනා කර ඇති සියළුම අරමුණු හැකිතාක් කාර්යක්ෂම ලෙස සාක්‍ෂාත් කර ගැනීම.
ඕනෑවට වඩා ඉල්ලන දෙමව්පියන් ඒකාධිපති දෙමව්පියන්ගේ ශෛලියක් ඇති අතර එය ලක්ෂණ වලින් සංලක්ෂිත වේ මූලිකව ඒක දිශානුගත සහ ඉතා ප්රකාශිත නොවේ සන්නිවේදන වර්ගය, පැහැදිලි ධූරාවලියක් සහිතව සහ පැහැදිලි හා දැඩි නීති රීති සැපයීම, දරුවාට ස්වෛරීභාවයක් ලබා දීම සහ ඔවුන් තුළ ඉහළ පාලනයක් සහ ඉහළ අපේක්ෂාවන් ඉදිරිපත් කිරීම. කෙසේ වෙතත්, හික්මීම සහ උත්සාහය වැදගත් වුවද, ඉල්ලුමේ අතිරික්තය දරුවන්ගේ මානසික-චිත්තවේගී වර්‍ගයේ දුෂ්කරතා ඇති කළ හැකි අතර ඒවා පහත දැක්වේ.
දෙමාපියන්ගේ ඉහළ ඉල්ලීම් වලින් ලබාගත් පොදු වැරදි 7 ක්
කාර්ය සාධනය ඉහළ නැංවීමේ ක්‍රමයක් වශයෙන් අවශ්‍යතාවය ඉඳහිට භාවිතා කිරීම සාර්‍ථක විය හැකිය. කෙසේ වෙතත්, එය ස්ථාවර හැසිරීම් රටාවක් නම් සහ කාර්යක්ෂම සන්නිවේදනයකින් හා හැඟීම් සමබර ලෙස ප්‍රකාශ නොකරන්නේ නම්, සමහර විෂයයන් තුළ මෙම අධ්‍යාපන ක්‍රමය විවිධ අනුවර්තී ගැටලු ඇති කිරීමට දායක විය හැකිය.
විශේෂයෙන් දෙමාපියන් ඉල්ලන සමහර වැරදි පහත සඳහන් දෑ ඇතුළත් කරන්න.
1. අධික ලෙස වැඩ කිරීම කාර්ය සාධනය වැඩි නොකරයි
උත්සාහය ප්‍රවර්‍ධනය කිරීම සහ ප්‍රතිඵල වැඩිදියුණු කිරීම කාලෝචිත ලෙස කාර්ය සාධනය ඉහළ නැංවීමට ප්‍රයෝජනවත් වන අතර කාලයත් සමඟ ඉහළ ඉල්ලුමක් පවත්වා ගැනීම ඇත්තෙන්ම ප්‍රතිවිරුද්ධ බලපෑමක් ඇති කළ හැකිය: කාර්ය සාධනය අඩු විය හැක එය ප්‍රමාණවත් නොවන බව සිතීමෙන් හෝ ලබා ගත් ප්‍රතිඵල වල වැඩි දියුණුවක් සඳහා නොපසුබට උත්සාහය නිසා ය.
2. වැරදි වලට නොඉවසීම
යම් යම් වැරදි තිබෙන බව දුටුවද දෙමාපියන්ට තම දරුවන්ගේ උත්සාහය ප්‍රමාණවත් ලෙස ශක්තිමත් නොකරන ලෙස ඉල්ලා සිටීම සාමාන්‍ය දෙයකි. මේ හේතුව නිසා දරුවන්ට සම්ප්‍රේෂණය වන අදහස නම් දෝෂය නරක දෙයක් වන අතර එය වළක්වා ගත යුතු බවයි. අ වරද කෙරෙහි නොඉවසීම මෙසේ පිහිටුවා ඇත, ඊළඟ කරුණ කරා යාමට හේතු විය හැකි පරිපූර්ණත්වයේ උපත.
3. පරිපූර්ණවාදයේ අතිරික්තයක් හොඳ නැත
ළමා අවධියේ ඇති අධික ඉල්ලුම නිසා තම ජීවිත කාලය පුරාම කරන දෙයින් සෑහීමකට පත් නොවී තමන් කරන දේ කිසි විටෙකත් ප්‍රමාණවත් නොවන බව දරුවන්ට හැඟෙන්නට පුළුවන. මේ අනුව, මේ අය පරිපූර්ණත්වය සොයමින් තමන්ට හැකි උපරිමය කිරීමේ අවශ්‍යතාවය වර්ධනය කරති. දිගු කාලීනව, මෙයින් අදහස් කරන්නේ මිනිසුන් කාර්යයන් අවසන් නොකරන බවයිඒවා වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ඒවා නැවත නැවතත් පුන පුනා කීමෙන්.
4. සැබෑ කළ නොහැකි බලාපොරොත්තු නිර්මානය වේ
ඔබේ සහ අන් අයගේ හැකියාවන් ගැන විශ්වාස කිරීම හොඳයි. කෙසේවෙතත්, මෙම බලාපොරොත්තු යථාර්ථවාදී විය යුතුය. ඉතා ඉහළ සහ යථාර්ථයක් කළ නොහැකි බලාපොරොත්තු ඔවුන්ව හමුවීමට නොහැකි වීම ගැන කලකිරීමට හේතු වන අතර එමඟින් කෙනෙකුගේ හැකියාවන් පිළිබඳ නිෂේධාත්මක ආත්ම අවබෝධයක් ඇති විය හැකිය.
5. බොහෝ දේ ඉල්ලීම අනාරක්‍ෂිත භාවයට හා අඩු ආත්ම අභිමානයට හේතු විය හැක
කළ උත්සාහය හඳුනා ගැනීමෙන් ඉල්ලුම අනුගමනය නොකරන්නේ නම්, දරුවා ඔවුන්ගේ උත්සාහය වටී යැයි හැඟෙන්නේ නැත. දිගු කාලීනව ඔවුන්ට සාංකාව සහ මානසික අවපීඩනය වැනි දැඩි ගැටලු මෙන්ම ඔවුන්ගේ උත්සාහයන් අවසාන ප්‍රතිඵලය වෙනස් නොකරන බව සිතමින් ඉගෙන ගත් අසරණ භාවයද වර්ධනය කර ගත හැකිය.
6. අනුකූල වීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම ස්වයං අභිප්‍රේරණය නොමැති වීමට හේතු විය හැක
දරුවා කළ යුතු දේ ගැන ඕනෑවට වඩා අවධානය යොමු කිරීම ඔහුට කළ යුතු දේ නොසලකා හැරීමට හේතු විය හැක. මෙම තත්ත්වය පැවතුනහොත් වැඩිහිටි වියේ පසුවන දරුවා චිත්තවේගී අවහිරතා ඇති කරන බව පැවසීය තමාම අභිප්‍රේරණය කිරීමට ඇති නොහැකියාව හෝ දුෂ්කරතාව, ඔවුන් ළමා වියේදී තමන්ගේම රුචිකත්වයන් වර්ධනය කර ගෙන නැති නිසා.
7. එය පෞද්ගලික සබඳතාවල ගැටලු ඇති කළ හැකිය
ඉතා ඉල්ලුමක් ඇති දෙමාපියන්ගේ දරුවන් තම දෙමව්පියන්ගෙන් ඉල්ලුමේ මට්ටම ඉගෙන ගෙන අනාගතයේදී එය ප්‍රජනනය කිරීමට පෙළඹේ. මේ ආකාරයෙන්, ඔවුන්ට සමාජගත වීම වඩාත් දුෂ්කර විය හැකිය තමන්ට සහ අනෙක් පුද්ගලයින්ට දෙකම ඉදිරිපත් කළ හැකි ඉහළ ඉල්ලුමක් ඔවුන්ගේ සබඳතා තුළ.
මෙම වැරදි වළක්වා ගැනීම සඳහා නිර්දේශ
මේ දක්වා උපුටා දක්වා ඇති කරුණු වලට ප්‍රධාන වශයෙන් හේතු වී ඇත්තේ අධික පීඩනය සහ අපේක්ෂාවන් තිබීම, වැරදි නොඉවසීම සහ තමන්ගේම හැසිරීම් සඳහා ශක්තිමත් වීමක් නොමැති වීමයි. කෙසේ වෙතත්, ඉල්ලීම් කරන දෙමාපියෙකු වීම යන කාරණයෙන් මෙම ගැටලු ඇති වන බවක් ඇඟවෙන්නේ නැත, ඔවුන්ම විය යුතුය ප්‍රමාණවත් සන්නිවේදනයකින් සහ චිත්තවේගී ප්‍රකාශනයෙන් වළක්වා ගත හැකිය. දක්වා ඇති හිඟය මඟහරවා ගැනීමේදී උපදෙස් හෝ නිර්දේශ කිහිපයක් පහත පරිදි විය හැකිය.
උපදෙස් වලට වඩා හොඳින් සමඟ යන්න
මෙම දරුවන්ට දැනෙන පීඩනය ඉතා ඉහළ ය, සමහර විට තම ආදරණීයයන්ට අවශ්‍ය මට්ටමින් කිරීමට කැමති දේ කිරීමට නොහැකි වීම. මෙය වලක්වා ගැනීම සඳහා, අන්තවාදයෙන් වැළකී, බාලවයස්කරුවන් විසින් පෙන්නුම් කරන ධාරිතාවයන්ට ගැලපෙන පරිදි ළමයින් වෙත සම්ප්‍රේෂණය වන අපේක්ෂාවන් යථාර්ථවාදීව සකස් කර ගැනීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ.
වැරදි නොඉවසීම සම්බන්ධයෙන්, මෙය සිදු නොවන්නේ, වැරදි සිදු වීම නරක නැතහොත් අසාර්ථක බව නොව, වැඩිදියුණු කිරීමට සහ ඉගෙනීමට අවස්ථාවක් බව අදාළ දරුවාට ඉගැන්වුවහොත් මෙය සිදු නොවේ. අසමත් වීමකදී පවා ඔවුන් ඔවුන්ට ආදරය කිරීම නැවැත්වූ බව මින් අදහස් නොවේ.
ජයග්‍රහණ නොව ඔවුන්ගේ උත්සාහය අගය කරන්න
මේ ආකාරයේ අධ්‍යාපනයක් තුළින් ඇති වන ගැටලුවේ විශාල කොටසක් වන්නේ එයයි සිදු කළ උත්සාහය අගය කිරීමට නොහැකි වීම. විසඳුම නම් ප්‍රතිඵල නොතකා දරුවන් ගන්නා උත්සාහයේ ඇති වැදගත්කම සලකා මෙම උත්සාහය සාර්‍ථකත්‍වය කර ගැනීමට උපකාරී වීමයි. දරුවා ක්‍රියාකාරකමක් නිවැරදිව කරන විට මෙය විශේෂයෙන් වැදගත් වන අතර සමහර විට ඔවුන් සාමාන්‍ය හා අපේක්‍ෂිත දෙයක් ලෙස තමන්ට සුබ පතන්නේ නැත.
දරුවන්ගේ හැකියාවන් පිළිබඳ විශ්වාසය අත්‍යවශ්‍යයි ඔවුන් අභිප්‍රේරණය කිරීම සහ ඔවුන්ගේ ආත්ම අභිමානය වැඩි කිරීම සඳහා. ළමුන්ගේ හැකියාවන් අවප්‍රමාණය නොකිරීමට, ඔබට නිවැරදි කිරීමට අවශ්‍ය යමක් තිබේ නම්, විවේචනයට ලක් නොවී ධනාත්මක ආකාරයකින් දැක්වීමට උත්සාහ කිරීම හෝ ක්‍රියාකාරකම හෝ අරමුණ කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. .
නැවුම් තනතුරු
ඔබ දැඩි මානසික ආතතියෙන් පීඩා විඳිනවාද?
