ශක්තිමත් කිරීමේ බීඑෆ් ස්කිනර්ගේ න්‍යාය

අන්තර්ගතය

• ඉගෙනුම් ක්‍රියාවලියන් පැහැදිලි කිරීමේදී මෙම න්‍යාය අදටත් වලංගු වේ.
• බීඑෆ් ස්කිනර් කවුද?
• ශක්තිමත් කිරීමේ න්‍යාය කුමක්ද?
• කුමන ආකාරයේ ශක්තිමත් කිරීම් තිබේද?
• 1. ධනාත්මක ශක්තිමත්කාරක
• 3. සෘණ ශක්තිමත්කාරක
• ස්කිනර්ගේ ශක්තිමත් කිරීමේ වැඩසටහන්
• 1. අඛණ්ඩ ශක්තිමත් කිරීම
• 2. වරින් වර ශක්තිමත් කිරීම
• ස්කිනර්ගේ න්‍යාය විවේචනය කිරීම

ඉගෙනුම් ක්‍රියාවලියන් පැහැදිලි කිරීමේදී මෙම න්‍යාය අදටත් වලංගු වේ.

යම් හැසිරීමක් කිරීමෙන් පසු අපට සම්මානයක් හෝ ත්‍යාගයක් ලැබෙන්නේ නම්, අපි එය නැවත නැවත කිරීමට බොහෝ දුරට ඉඩ ඇතැයි සිතීම පැහැදිලිව පෙනේ. අපට ඉතා පැහැදිලිව පෙනෙන මෙම මූලධර්මය පිටුපස මනෝවිද්‍යාවේ ඉතිහාසය පුරාම අධ්‍යයනය කරන ලද සහ විවාද කරන ලද කල්පිත හා න්‍යායන් මාලාවක් ඇත.

මෙම ප්‍රවේශයේ ප්‍රධාන ආරක්ෂකයින්ගෙන් කෙනෙක් විය බර්රුස් ෆ්‍රෙඩ්රික් ස්කිනර්, ඔහුගේ ශක්තිමත් කිරීමේ න්‍යාය තුළින් පැහැදිලි කිරීමක් දීමට උත්සාහ කළේය සමහර උත්තේජක වලට ප්‍රතිචාර වශයෙන් මිනිස් හැසිරීම් වල ක්‍රියාකාරිත්වයට.

බීඑෆ් ස්කිනර් කවුද?

මනෝවිද්යාඥයා, දාර්ශනිකයා, නව නිපැයුම්කරු සහ කර්තෘ. මේවා ප්‍රසිද්ධ මනෝවිද්‍යාඥයෙකු වන ඇමරිකානු සම්භවයක් ඇති බර්රුස් ෆ්‍රෙඩ්රික් ස්කිනර්ට පවරා ඇති වෘත්තීන් කිහිපයක් පමණි. ඔහු ප්‍රධාන කතුවරුන් හා පර්යේෂකයන්ගෙන් කෙනෙකු ලෙස සැලකේ උතුරු ඇමරිකාවේ හැසිරීම් රටාව තුළ.

ඔහුගේ ප්‍රධාන අධ්‍යයන වස්තුවක් නම් මිනිස් හැසිරීමයි. විශේෂයෙන් එය බලපෑම් කළ හැකි විවිධ උත්තේජක වලට ප්‍රතිචාර වශයෙන් එය ක්‍රියා කළ ආකාරය පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කළේය.

පර්යේෂණාත්මක ලෙස හැසිරවීම සහ සත්ව හැසිරීම් නිරීක්ෂණය කිරීම තුළින්, ඔපර්ට් කන්ඩිෂනේෂන් න්‍යායේ මූලධර්මයන් නිර්‍මාණය කරමින්, හැසිරීම් වලදී ශක්තිමත් කිරීමේ කාර්යභාරය පිළිබඳව ස්කිනර් සිය පළමු න්‍යායන් පැහැදිලි කළේය.

ස්කිනර් සඳහා ඊනියා ධනාත්මක හා negativeණාත්මක ශක්තිමත් කිරීම් භාවිතා කිරීම මිනිසාගේ හා සතුන්ගේ හැසිරීම වෙනස් කිරීම අත්‍යවශ්‍ය විය; එක්කෝ සමහර හැසිරීම් වැඩි කිරීමට හෝ වැඩි දියුණු කිරීමට හෝ ඒවා වැළැක්වීමට හෝ ඉවත් කිරීමට.

එසේම, ස්කිනර් ඔහුගේ න්‍යායන්හි ප්‍රායෝගික යෙදීම් කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්වීය; "ක්‍රමලේඛිත අධ්‍යාපනය" නිර්මාණය කිරීම. මේ ආකාරයේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියේදී, ඊළඟ තොරතුරු න්‍යෂ්ටිය වෙත යාමට නම්, අඛණ්ඩව ඉගෙන ගත යුතු කුඩා න්‍යෂ්ටි මාලාවක් සිසුන්ට පැහැදිලි කෙරේ.

අවසාන වශයෙන්, ස්කිනර් ද යම් මතභේදයකින් වට වූ රචනා මාලාවක් ඇති කිරීමට හේතු වූ අතර එමඟින් මනෝවිද්‍යාත්මක හැසිරීම් වෙනස් කිරීමේ ක්‍රම උපයෝගී කර ගැනීමේ අරමුණින් ඔහු යෝජනා කළේය. සමාජයේ ගුණාත්මකභාවය ඉහළ නැංවීම සහ එමඟින් මිනිසුන්ගේ සතුට ශක්තිමත් කිරීම, පිරිමි සහ ගැහැණුන්ගේ සතුට හා යහපැවැත්ම සඳහා වූ එක්තරා ආකාරයක සමාජ ඉංජිනේරු විද්‍යාවක් ලෙස.

ශක්තිමත් කිරීමේ න්‍යාය කුමක්ද?

ඔපෙන්ටර් කන්ඩිෂනේෂන් හෝ උපකරණ සැකසුම් ලෙසද හැඳින්වෙන ස්කිනර් විසින් සකස් කරන ලද ශක්තිමත් කිරීමේ න්‍යාය, පරිසරය හා ඒ වටා ඇති උත්තේජක සමඟ මිනිස් හැසිරීම් විස්තර කිරීමට උත්සාහ කරයි.

අත්හදා බැලීමේ ක්‍රමය භාවිතා කරමින් ස්කිනර් නිගමනය කරන්නේ උත්තේජනයේ පෙනුම පුද්ගලයා තුළ ප්‍රතිචාරයක් ඇති කරන බවයි. මෙම ප්‍රතිචාරය ධන හෝ negativeණාත්මක ශක්තිමත් කරන්නන් භාවිතයෙන් කොන්දේසිගත කළ හොත්, වැඩි දියුණු කළ හැකි හෝ අවහිර කළ හැකි ක්‍රියාකාරී ප්‍රතික්‍රියා හෝ හැසිරීම් කෙරෙහි බලපෑමක් කළ හැකිය.

ප්‍රතිවිපාක ඇති තාක් කල් හැසිරීම එක් සන්දර්භයකින් හෝ තත්වයකින් තවත් තත්වයකට පවත්වා ගෙන යන බව ස්කිනර් තහවුරු කළේය, එනම් ශක්තිමත් කරන්නන් වෙනස් නොවන අතර එසේ නොකළහොත් සොයා ගත යුතු යම් යම් තර්ක, "නීති" අනුගමනය කරයි. එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, මිනිසාගේ හා සතුන්ගේ හැසිරීම කොන්දේසිගත කළ හැකිය හෝ විෂය සතුටුදායක හෝ නොසලකන උත්තේජක මාලාවක් භාවිතා කර වෙනස් කරන ලදි.

වඩාත් සරලව පැහැදිලි කළහොත්, ශක්තිමත් කිරීමේ න්‍යාය අවධාරණය කරන්නේ පුද්ගලයෙකු ධනාත්මක ලෙස ශක්තිමත් කළ හැසිරීම් නැවත කිරීමට වැඩි ඉඩක් ඇති අතර negativeණාත්මක උත්තේජක හෝ ශක්තිමත් කිරීම් සමඟ සම්බන්ධ හැසිරීම් නැවත කිරීමට වැඩි ඉඩක් ඇති බවයි.

කුමන ආකාරයේ ශක්තිමත් කිරීම් තිබේද?

පුද්ගලයාගේ හැසිරීම නිවැරදි කිරීමට හෝ වෙනස් කිරීමට කොන්දේසි සහිත හෝ ශක්තිමත් කරන උත්තේජක ධනාත්මක මෙන්ම negativeණාත්මක ද භාවිතා කළ හැකිය. මේ මනෝවිද්‍යාත්මක ප්‍රතිකාර වලදී මෙන්ම පාසලේදී ද ඉතා ප්‍රයෝජනවත් වේ, පවුල හෝ රැකියා පරිසරය පවා.

ස්කිනර් ශක්තිමත් කිරීමේ වර්ග දෙකක් අතර වෙනස හඳුනා ගනී: ධනාත්මක ශක්තිමත්කාරක සහ negativeණාත්මක ශක්තිමත් කරන්නන්.

1. ධනාත්මක ශක්තිමත්කාරක

ධනාත්මක ශක්තිමත් කිරීම් යනු හැසිරීමකින් පසුව පෙනෙන සහ පුද්ගලයා තෘප්තිමත් හෝ වාසිදායක යැයි සලකන ප්‍රතිවිපාක ය. මෙම ධනාත්මක හෝ සතුටුදායක ශක්තිමත් කිරීම් තුළින් අරමුණ වන්නේ පුද්ගලයෙකුගේ ප්‍රතිචාර අනුපාතය වැඩි කිරීම, එනම් ක්‍රියාවක් සිදු කිරීමේ හෝ නැවත කිරීමේ සම්භාවිතාව වැඩි කිරීමයි.

මෙයින් අදහස් කරන්නේ ධනාත්මක ලෙස ශක්තිමත් කරන ලද ක්‍රියාවන් ඒවායින් පසුව නැවත නැවත සිදු වීමට වැඩි ඉඩක් ඇති බවයි ධනාත්මක යැයි සැලකෙන තෘප්තිමත් කිරීම්, ත්‍යාග හෝ ත්‍යාගයන් අනුගමනය කෙරේ ක්‍රියාව සිදු කරන පුද්ගලයා විසින්.

මෙම සංගමය ඵලදායී වීමට නම් පුද්ගලයා ධනාත්මක ශක්තිමත් කිරීමක් ලෙස සලකන බව සහතික කළ යුතු බව සටහන් කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. එනම්, එය ඇත්තෙන්ම ආකර්ෂණීය බව යි.

තෑග්ගක් වශයෙන් කෙනෙකු සලකා බැලිය යුතු දෙය තවත් අයෙකුට විය යුතු නැත. නිදසුනක් වශයෙන්, රසකැවිලි ලබා නොදෙන ළමයෙකුට එය පුරුදු වී සිටින කෙනෙකුට වඩා එය ඉතා වැදගත් ත්‍යාගයක් ලෙස සැලකිය හැකිය. එම නිසා, එය පුද්ගලයාගේ සුවිශේෂතා සහ වෙනස්කම් දැන ගැනීමට අවශ්‍ය වනු ඇත ධනාත්මක ශක්තිමත් කරන්නෙකු ලෙස සේවය කරන කදිම උත්තේජනය කුමක්දැයි සඳහන් කිරීම සඳහා.

අනෙක් අතට, මෙම ධන ආරක්‍ෂක පහත දැක්වෙන කාණ්ඩවලට වර්ග කළ හැකිය:

3. සෘණ ශක්තිමත්කාරක

ජනප්‍රිය විශ්වාසයට පටහැනිව, negative ණාත්මක ශක්තිමත් කරන්නන් ද punishුවම් පැනවීම හෝ පුද්ගලයාට අහිතකර උත්තේජක ඇතුළත් නොවේ; එසේ නොවේ නම් ප්රතිවිරුද්ධයයි. Negativeණාත්මක ශක්තිමත්කාරක භාවිතය මඟින් මෙහි ප්‍රතිචාර අනුපාතය වැඩි කිරීමට උත්සාහ කරයි එය .ණාත්මක යැයි සලකන එම ප්‍රතිවිපාක ඉවත් කිරීම.

උදාහරණයක් වශයෙන් යම් විභාගයක් සඳහා ඉගෙන ගෙන හොඳ ශ්‍රේණියක් ලබා ගන්නා දරුවෙක්. මෙම නඩුවේදී, දෙමව්පියන් ඔහුව ගෙදර වැඩ වලින් හෝ ඔහුට අප්‍රසන්න වන ඕනෑම ක්‍රියාවකින් නිදහස් කරයි.

අපට දැකිය හැකි පරිදි, ධනාත්මක ශක්තිමත් කිරීමක් මෙන් නොව, මෙම අවස්ථාවේ දී යම් හැසිරීමක් වැඩි කිරීම සඳහා negativeණාත්මක හෝ ප්‍රතිවිරෝධක උත්තේජකයක පෙනුම ඉවත් කෙරේ. කෙසේ වෙතත්, ඔවුන් අතර පොදුවේ ඇත්තේ උත්තේජක පුද්ගලයාගේ රුචිකත්වයට අනුවර්‍තනය වීමට ද සිදු වීමයි.

ස්කිනර්ගේ ශක්තිමත් කිරීමේ වැඩසටහන්

ලිපියේ ආරම්භයේ දී සාකච්ඡා කළ පරිදි, මිනිස් හැසිරීම් පිළිබඳ න්‍යායගත කිරීමට අමතරව, ස්කිනර් උත්සාහ කළේ මෙම න්‍යායන් සැබෑ භාවිතයට ගෙන ඒමට ය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා ඔහු නිශ්චිත ශක්තිමත් කිරීමේ වැඩසටහන් මාලාවක් සකස් කළේය, වඩාත්ම කැපී පෙනුනේ අඛණ්ඩ ශක්තිමත් කිරීම සහ වරින් වර ශක්තිමත් කිරීමේ වැඩසටහන් (කාල පරතරය ශක්තිමත් කිරීම සහ හේතු ශක්තිමත් කිරීම) ය.

1. අඛණ්ඩ ශක්තිමත් කිරීම

අඛණ්ඩ ශක්තිමත් කිරීම් වලදී, ක්‍රියාවක් හෝ හැසිරීමක් සඳහා පුද්ගලයාට නිරන්තරයෙන් ත්‍යාග ලැබේ. ප්රධාන වාසිය නම් සංගමය ඉක්මන් හා ඵලදායී වීමයි; කෙසේ වෙතත්, ශක්තිමත් කිරීම ඉවත් කළ පසු හැසිරීම ද ඉක්මනින් මිය යයි.

2. වරින් වර ශක්තිමත් කිරීම

මෙම අවස්ථා වලදී පුද්ගලයාගේ හැසිරීම ශක්තිමත් වන්නේ යම් යම් අවස්ථා වලදී පමණි. මෙම වැඩසටහන අනෙක් අතට කාණ්ඩ දෙකකට බෙදා ඇත: කාලාන්තර ශක්තිමත් කිරීම (ස්ථාවර හෝ විචල්‍ය) හෝ හේතු ශක්තිමත් කිරීම (ස්ථාවර හෝ විචල්‍ය)

කාලාන්තර ශක්තිමත් කිරීමේ දී හැසිරීම කලින් ස්ථාපිත කාල සීමාවකට (ස්ථාවර) හෝ අහඹු කාල පරිච්ඡේදයකට පසු (විචල්‍ය) ශක්තිමත් වේ. ශක්තිමත් කිරීමේ හේතුව මත පුද්ගලයා ශක්තිමත් වීමට පෙර යම් හැසිරීම් ගණනාවක් සිදු කළ යුතුය. අන්තර් ශක්තිමත් කිරීම් වලදී මෙන්ම, මෙම ප්‍රතිචාර ගණන කලින් එකඟ විය හැකිය (ස්ථාවර) හෝ නැත (අහඹු).

ස්කිනර්ගේ න්‍යාය විවේචනය කිරීම

අධ්‍යයනයේ සහ පර්යේෂණයේ සියලුම අංශ මෙන්, ස්කිනර්ගේ න්‍යාය ද එහි විවේචකයින් නොමැතිව නොවේ. මෙම උපකල්පන වල ප්‍රධාන විරුද්ධවාදීන් චෝදනා කරන්නේ හැසිරීම සිදු වන තත්වයන් සැලකිල්ලට නොගන්නා බවට ස්කිනර්ට චෝදනා කරන අතර එමඟින් එය නිර්මාණය වේ අධික ලෙස අඩු කරන්නා න්යාය පර්යේෂණාත්මක ක්‍රමය මත විශ්වාසය තැබීමෙන්. කෙසේ වෙතත්, මෙම විවේචනය පුනරාවර්තනය වන්නේ පර්යේෂණාත්මක ක්‍රමය තුළින් එය අවධානය යොමු කළ යුත්තේ පුද්ගලයා මත නොව පරිසරය තුළ සිදු වන දේ කෙරෙහි බව අවධානය යොමු කිරීමෙනි.