ස්වයං-විවේකයෙකුගේ පොරොන්දු වූ බොහෝ වෘත්තීන්

ලියනාඩෝ ඩා වින්චි වැනි සමහර අය ක්ෂේත්‍ර කිහිපයකට දායක වෙති. අනෙක් අයට ප්‍රධාන රැකියාවක් මෙන්ම ඔවුන් බරපතල ලෙස පුරුදු වන විනෝදාංශයක් ද ඇත. (දාර්ශනික ෆ්‍රෙඩ්රික් නීට්ෂේ, උදාහරණයක් ලෙස සංගීතය රචනා කළේය.) තවත් සමහරුන්ට බහු වෘත්තීන් ඇත. (පීටර් ඇටියා නම් වෛද්‍යවරයා ශල්‍ය වෛද්‍යවරයෙක්, උපදේශකයෙකු, ඉංජිනේරුවරයෙකු සහ බොක්සිං ක්‍රීඩකයෙකු ලෙස පවා කටයුතු කළේය.) විවිධත්වය බෙහෙවින් අගය කරන නිසා නිතර නිතර රැකියා වෙනස් කරන අය ද සිටිති. (වේගයෙන් වෙනස් වන ආර්ථිකයකට අනුවර්තනය වීම, සැබෑ වාසියක් වශයෙන් ඔවුන් ඉතා කැමති සේවකයින් විය හැකිය.)

නමුත් එක් ප්‍රදේශයකට වඩා සාර්ථකව ප්‍රගුණ කරන සෑම පුද්ගලයෙකුටම, කිසි විටෙකත් ගැඹුරු නොවී ඇඟිලි ඇඟිලි විවිධ ගංගා ජලයේ ගිල්වන කිහිප දෙනෙක් සිටිති. ඔවුන් "සැබෑ දේ" සෙවීම සඳහා මෙය, එය සහ අනෙක උත්සාහ කරති. ඔවුන් විශ්වාස කරන්නේ තමන්ට දක්ෂතාවයක් ඇති බවයි යමක් නමුත් එය කුමක් දැයි නොදනී. ඔවුන්ට පෙනෙන්නේ ඔවුන් නිවැරදි ක්‍ෂේත්‍රය සොයා ගත්තොත් පමණක් ඔවුන් තමන්ව වෙන් කර හඳුනා ගන්නා බවයි.

එඩිත් වෝර්ටන් නවකතාවේ මෙවැනි පුද්ගලයෙක්, ඩික් පේටන් නම් තරුණයෙකු ගැන විස්තර කරයි අභයභූමිය . ඩික් “හුදෙක් මුදල් උපයන්නෙකු” වීම දික්ගේ මවට නොඉවසිය හැකි අතර ලිබරල් අධ්‍යාපනයක් දිරිමත් කරන්නේ ඩික්ගේ ආකල්ප වෙනස් වන ආකාරය දැක ඔහුගේ ආශාවන් වේගයෙන් වෙනස් වන ආකාරය දැක ගැනීමට පමණි. වෝර්ටන් මෙසේ ලියයි:

ඔහු කැමති ඕනෑම කලාවක් ප්‍රගුණ කිරීමට කැමති වූවත්, ඔහු සංගීතයෙන් චිත්‍ර ශිල්පයට, චිත්‍ර ශිල්පයෙන් ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය දක්වා සමත් වූ අතර, එය ඔහුගේ මවට පහසුවෙන්ම පෙනුනේ හැකියාවේ අතිරික්තතාවයට වඩා අරමුණක් නොමැතිකමෙනි.

ඩික් වැනි අවස්ථා වලදී කුමක් සිදුවේද? නිරන්තර නොසැලකිල්ල සහ අවිනිශ්චිතතාවය පැහැදිලි කරන්නේ කුමක් ද?

ලබා ගත හැකි එක් පිළිතුරක් නම් සාර්ථකත්වය කෙතරම් ඉක්මනින් හෝ පහසුවෙන් ළඟා කර ගත හැකිද යන්න පිළිබඳව පුද්ගලයෙකුට අසාධාරණ බලාපොරොත්තු තිබීමයි. සමහරුන්ට සාර්ථකත්වය ඉක්මනින් පැමිණෙන බවක් පෙනෙන්නට තිබෙන නමුත් එය ඉතා කලාතුරකිනි - ඔට්ටු තැබිය යුතු දෙයක් නොවේ - එපමණක් නොව, මුල් සාර්ථකත්වය ආශීර්වාදයක් නොව ශාපයක් විය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, සමහර ළමා නළුවන් උත්සාහ කළත් කිසි විටෙකත් වැඩිහිටි රංගන වෘත්තියක් සිදු නොකරන අතර පළමු පොත ජනප්‍රිය වූ කතුවරුන්ගේ වෘත්තීන් ඇණහිටීමට ඉඩ ඇත. (කර්තෘ කර්තෘ හාපර් ලීට එය සිදු වූ බව පෙනේ වෙත මොකිංබර්ඩ් මරන්න , සහ කර්තෘ ජේඩී සාලින්ජර්ට රයි වල අල්ලා ගන්නන් .)

වෝර්ටන් යෝජනා කරන්නේ ඩික් ගැන වෙනත් දෙයක් සත්‍ය බවත් ඔහුගේ ජීවිතය යන ආකාරය පැහැදිලි කිරීමට උපකාරී විය හැකි බවත්ය: ඔහු ප්‍රමාණවත් ලෙස අභ්‍යන්තරව මෙහෙයවනු නොලැබේ. ඩික්ගේ මාරු වීමේ අවශ්‍යතා කෙරෙහි ඩික්ගේ මවගේ ප්‍රතිචාරය ගැන ඇය පහත සඳහන් දේ පවසයි:

මෙම වෙනස්කම් සාමාන්‍යයෙන් සිදු විය යුත්තේ ස්වයං විවේචනයට නොව බාහිර අධෛර්යයට බව ඇය නිරීක්ෂණය කළාය. ඔහුගේ සුවිශේෂී කලාව හඹා යාමේ නිෂ්ඵල භාවය ඔහුට ඒත්තු ගැන්වීමට ඔහුගේ කෘතියේ යම් අවප්රමාණයක් ප්රමාණවත් වූ අතර, එම ප්රතිචාරය නිසා ඔහු වෙනත් වැඩ පිළිවෙලක බැබළීමට නියමිත බව ක්ෂණිකව ඒත්තු ගැන්වීය.

අවාසනාවකට මෙන්, වෙනත් ප්‍රදේශයකදී ඔබට විශාල ජයග්‍රහණයක් අත්කර ගැනීමට නියමිතව තිබූ එක් ප්‍රදේශයකදී ඔබ පරාජය ලැබීමෙන් එය අනුගමනය නොවේ. වැදගත්ම දෙය නම් සෑම සාර්ථක පුද්ගලයෙක්ම අසමත් වීම් රාශියකට මුහුණ දී තිබීමයි. (විදුලි බල අත්හදා බැලීමේදී බෙන්ජමින් ෆ්‍රෑන්ක්ලින් විදුලි සැර වැදී මිය ගිය බව කියවේ; තෝමස් එඩිසන් වැඩ කළ එකක් සොයා ගැනීමට පෙර විදුලි බුබුලෙහි ලිපි ගොනු සඳහා ද්‍රව්‍ය සිය ගණනක් උත්සාහ කළේය; ලියනාඩෝ ඩා වින්චි ද එවැනිම ව්‍යාපෘති ගණනාවක් සඳහා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කළේය. එළියට ගියේ නැත.) ඊට අමතරව, ඉතාමත් සාර්‍ථක වුවත් විවේචනයට මුහුණ දිය යුතුය. තම වැඩ කටයුතු විවේචනය කිරීම වැරදි බවත්, තමන් වැරදි අවබෝධ කර ගත් දක්ෂයින් ලෙස සිතීමට කැමති බවත් සමහරු ඒත්තු ගන්වන අතර, ඩික් වැනි අනෙක් අය නිෂේධාත්මක ප්රතිචාර දැක්වීමේ පළමු ලකුණ අතහැර දමා විවේචනය කිරීම කෙනෙකුගේ වැඩිදියුණු කිරීමට උපකාර වන තොරතුරු ලෙස භාවිතා කිරීම අතහැර දමති. මුළුමනින්ම උත්සාහ කර අලුත් දෙයක් සොයන්න, ඔවුන්ගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් පෞරාණික වූ ක්ෂේත්‍රයක් සඳහා, කිසිවක් උත්සාහ නොකළත්, ඔවුන්ට තවමත් අසාර්ථකත්වයක් නොමැත.

ඩික් පේටන්ගේ මව - වැඩි මුදලක් නැති වුවද - ඩික්ට විද්‍යාලයෙන් පසු වසර 4 ක් තෝරාගත් කලා පාසලකට ඇතුළත් වීම සඳහා ගෙවන්නේ “නිශ්චිත අධ්‍යයන පාඨමාලාවක්” සහ වෙනත් දක්ෂ සිසුන්ගේ තරඟකාරිත්වය යන බලාපොරොත්තුවෙනි. ඔහුගේ නොසන්සුන් ආකල්ප නිවැරදි කරන්න. " නමුත් ඩික් පාසලේදී හොඳින් ඉගෙන ගන්නා අතර සැබෑ ලෝකය තුළ සාර්ථක වීමට අවශ්‍ය දේ ඔහු සතුව තිබෙන බව පැහැදිලි නැත. කලා පාසලෙන් පසු ඩික්ගේ වෘත්තීය ජීවිතය වැඩි දියුණු කිරීම ගැන වෝර්ටන් පහත සඳහන් දේ පවසයි:

ඔහුගේ ශිෂ්යත්වයේ පහසු ජයග්රහණයන් වසා දැමීමේදී මහජන උදාසීනතාවයේ සීතල ප්රතික්රියාව පැමිණියේය. පැරීසියේ සිට ආපසු පැමිණි ඩික්, නිව් යෝර්ක් කාර්යාලයක වසර ගණනාවක ප්‍රායෝගික පුහුණුව ලැබූ ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පියෙකු සමඟ හවුල් ව්‍යාපාරයක් ආරම්භ කළේය. එහෙත් නිහ the හා කඩිසර ගිල්, ඔහු නව සමාගම වෙත ආකර්ෂණය කර ගත්තද, ඔහුගේ කලින් සේවායෝජකයාගේ ව්‍යාපාරයෙන් උතුරා ගිය සුළු රැකියා කිහිපයක්, පේටන් සතු කුසලතාවයන් කෙරෙහි තමා තුළ තිබූ විශ්වාසය මහජනතාවට බෝ කිරීමට නොහැකි වූ අතර, එය දක්ෂයෙකු වීමට උත්සාහ කරමින් සිටියේය. මාළිගා තැනීමට තමාට හැකියාවක් ඇතැයි හැඟුණු ඔහු තදාසන්න නිවෙස් තැනීම හෝ පෞද්ගලික නිවාස වල ලාභ වෙනස් කිරීම් සැලසුම් කිරීම සීමා කිරීමට සිදු වේ.

මෙහි ඇති ප්‍රධාන ප්‍රශ්නය නම් ඩික්ගේ සාර්ථකත්වයේ අඩුව කුසලතාවයට හෝ චරිතයට සම්බන්ධද යන්නයි. ඩික්ට විවාහ වීමට අවශ්‍ය කාන්තාව වන ක්ලෙමන්ස් වර්නි විශ්වාස කරන්නේ එය චරිතය නිසා යැයි ඩික්ගේ මවට පැවසුවාය.

මිනිසෙකුට දක්ෂතාවයක් ඇති කර ගැනීමට කෙනෙකුට ඉගැන්විය නොහැකි නමුත් එය ඔහු සතුව තිබේ නම් එය කෙසේ භාවිතා කළ යුතු යැයි ඔහුට පෙන්විය හැකිය. ඔහුට හොඳ අවස්ථාවක් ලබා දීම සඳහා මම හොඳ විය යුත්තේ එයයි.

ඇත්ත වශයෙන්ම, ඩික්ගේ දක්ෂතාව ඉක්මවා යන්නේ ඔහුගේ ඉතා දක්‍ෂ මිතුරෙකු වූ පෝල් ඩාරෝ නම් තරුණ ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පියාගේ දක්ෂතාවයෙන් ය. කෙසේ වෙතත්, සමහර විට පෝල් තරම් උසස් නොවුවත්, සාර්ථක ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පියෙකු වීමට ඩික්ට ප්‍රමාණවත් කුසලතා ඇත. ගැටලුව වන්නේ ඔහුට අවශ්‍ය විසඳුම නොමැති වීමයි. නිදසුනක් වශයෙන්, එක් අවස්ථාවක දී, ඩික් සහ පෝල් දෙදෙනාම තරඟයක් සඳහා වාස්තු විද්‍යාත්මක සැලසුම් සඳහා වැඩ කරති. නගරයේ නව කෞතුකාගාර ගොඩනැගිල්ලක් සඳහා විශාල මුදලක් ඡන්දය දී ඇති අතර තරුණයින් දෙදෙනා මෝස්තර ඉදිරිපත් කිරීමට අදහස් කරති. පෝල්ගේ සිතුවම් දුටු ඩික්, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමට පෙලඹීමක් ඇති වනවා වෙනුවට ඔහු අතිශයින් අධෛර්යයට පත් විය.

අහම්බෙන් මෙන්, පෝල් නියුමෝනියාව වැළඳුවේ තරඟය සඳහා වූ ඔහුගේම සැලසුම නිම කිරීමෙන් ටික වේලාවකට පසුවය. තරඟය සඳහා ඔහුගේ නිර්මාණය භාවිතා කිරීමට අවසර දෙමින් ඔහු ඩික් සඳහා ලිපියක් තබයි. පෝල් කිසි දිනෙක ඔහුගේ අසනීපයෙන් සුවය නොලබන අතර වැඩි කල් නොගොස් මිය යයි. අතේ පෝල්ගේ ලිපිය වූ ඩික් තම මිතුරාගේ නිර්මාණය භාවිතා කිරීමට පෙළඹේ. ටික වේලාවක් ඔහු එය තමාගේම යැයි සම්මත කර ගැනීමට අදහස් කරයි. නමුත් තම මව තමා දෙස බලා සිටින බව ඩික්ට දැනුන අතර ඔහුගේ අභිප්රායයන් යක්ෂාවේශ කර ඇත. ඇය කිසිවක් නොකිව්වත් ඇගේ පැමිණීම ඔහුගේ ආවේග පරීක්‍ෂා කරයි. අවසානයේදී ඔහු තම මවට මෙසේ පවසා තරඟයෙන් සම්පූර්ණයෙන්ම ඉවත් වීමට තීරණය කරයි.

එය ඔබ කරන බව දැන ගැනීමට මට අවශ්‍යය - ඔබ මොහොතකට හෝ යන්න ඉඩ හැරියා නම් මට යටත් වීමට ඉඩ තිබුණා - මම යට ගියා නම් මම නැවත කිසි දිනෙක ජීවතුන් අතර නොසිටින බවත්.

"යටට ගියා" යන්නෙන් ඩික් යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ ඔහුගේ මවගේ සුපරික්ෂාකාරී ඇසකින් තොරව ඔහු පෝල්ගේ සටහන් භාවිතා කර ව්‍යාජ මවාපෑම් යටතේ තරඟය ජයග්‍රහණය කරවීම ඔහුගේ සදාචාරාත්මක හා වෘත්තීයමය නොවීම විය හැකි බවයි. මේ අනුව, ඩික්ගේ චරිතය සදාචාරාත්මක හරයක් ඇති බව පෙන්නුම් කෙරේ. ඔහු වෘත්තීය ගරු සංග්‍රහය උල්ලංඝනය නොකරයි. නමුත් ගැටලුව පවතී: නරකම පරීක්‍ෂණයන්ට ඔහු යටත් නොවන අතරත්, ඔහුට සාර්ථක වීමට අවශ්‍ය ගුණධර්ම ඔහුට නැත. අද අපට කිව හැකි පරිදි ඔහුට හිඟයක් නැත. ඩික් සැක කිරීමට හා අවිනිශ්චිතතාවයට ගොදුරු වේ.

මෙහි ඇති එක් ගැටලුවක් නම්, එක් උත්සාහයකින් තවත් උත්සාහයක් වෙත පැතීම සමහර විට හොඳ හේතු නිසා පෙලඹවීමක් ඇති අතර, අනෙක් අවස්ථා වලදී තාර්කිකකරණය සහ ස්වයං රැවටීම පහසු කරවීමයි. පළමුවෙන්ම, ගිලා බැස ගිය පිරිවැය ව්‍යාජයට ගොදුරු නොවීම ගැන කිව යුතු දෙයක් තිබේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔහු වසර තුනක් වෛද්‍ය විද්‍යාලයේ ගත කර ඇති බව අදහස් නොකෙරේ, යමෙකු වෛද්‍ය ශිෂ්‍යයෙකු වශයෙන් මුළුමනින්ම කාලකණ්ණි බවක් දැනුනත් වෛද්‍යවරයකු ලෙස පුහුණුවීමට බලාපොරොත්තු නොවුණත්, ඕනෑම වියදමකින් වෛද්‍යවරයකු විය යුතු යැයි අදහස් නොවේ. ඇත්තෙන්ම, පුද්ගලයෙකුට වැරැද්දක් කිරීමට, වැරදි දිශාවකට හැරීමට ඉඩ ඇති අතර, මෙය ඇය තේරුම් ගත් විගස වඩා හොඳය. අහිමි වූ අවුරුදු තුනක් සඳහා ඔබට තවත් වසර තුනක් හෝ තිහක් අහිමි වීමෙන් වන්දි ගෙවිය නොහැක.

දෙවනුව, අපේ ශක්තීන් මොනවාදැයි අපි සැම විටම නොදනිමු. ඔබ නොදැනුවත්වම ඔබට යෝග්‍යතාවයක් ඇති ක්ෂේත්‍රයක් තිබිය හැකි බව සත්‍යයකි. යෞවනයන්ට තමන්ගේම කුසලතාවයන් අත්හදා බැලීමට සහ ලබා ගැනීමට අවස්ථාවක් ලබා දීම හොඳ අදහසක් වන්නේ එබැවිනි.

කෙසේ වෙතත්, පළමු කරුණට ප්‍රතිචාර වශයෙන්, ඩික් යනු ජීව විද්‍යාව හා ව්‍යුහ විද්‍යාව කෙරෙහි උනන්දුවක් නැති බව හෝ සමහර විට ඉඳිකටු දැකීමට අකමැති බව වටහා ගන්නා වෛද්‍ය සිසුවියක් මෙන් නොවන බව සලකන්න. ඩික් ඔහුගේ විවිධ උත්සාහයන් අතහරින්නේ යම් උත්සාහයක් සහ ඔහුගේ ස්වභාවය අතර නොගැලපීමක් සොයා ගත් නිසා නොව, සුළු විවේචන වලින් ඔහු අධෛර්යයට පත් වූ බැවිනි. ප්‍රශංසාව හැර අන් කිසිවකට ඔහුව ඉදිරියට ගෙන යා නොහැකි අතර ප්‍රශංසාව සැමවිටම නොලැබෙන හෙයින් ඔහු එය අත්හැරීමේ පුරුද්දක් ඇති කර ගනී. බව පුද්ගලයෙකු තුළ නැඹුරුවාවක් ඇති කරයි සෑම නරක ගැලපීමක් ලුහුබැඳීම. ස්වයං කඩාකප්පල්කාරයෙකුට සහ ඉවත් වන්නෙකුට කිසිඳු මාවතක් සුදුසු නැත.

දෙවන කරුණ සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින් සැබෑ විභවය සොයා ගැනීමට ඉඩ ඇතැයි කෙනෙකුට තර්ක කළ හැකිය. නමුත් එය එසේ නොවුණත්, සෑම දෙයක්ම උත්සාහ කිරීමට මිනිස් ජීවිතය ප්‍රමාණවත් නොවේ (සෙවීම සඳහා අපට කිසිවෙකු මූල්‍යමය වශයෙන් සහයෝගය නොදක්වයි). අප ඉතා හොඳ දෙයක් කිරීමට උත්සාහයක් නොකළ නිසා අපට අපේ හොඳම අවස්ථාව අහිමි විය හැකි බව සත්‍යයකි, නමුත් අපි කිසිවක් සමඟ නොසිටියේ නම් අපට සියලු අවස්ථාවන් අහිමි වනු ඇත. අධිෂ්ඨානයකින් තොරව, දෙන ලද රැකියාවක් සඳහා අපට කෙතරම් යෝග්‍යතාවයක් ඇත්දැයි නිශ්චය කර ගැනීමට අවශ්‍ය වැඩ කටයුතු අපි නොකරමු. ඔබ දින දෙකක් වයලීනය පමණක් පුහුණු කළහොත් ඔබට විශිෂ්ඨ වයලීන වාදකයෙකු විය හැකිදැයි ඔබ කිසි විටෙකත් නොදනී.

මම සඳහන් කිරීමට කැමති අවසාන කරුණක් තිබේ. ඉලක්කය කරා යන ගමනේ ක්‍රියාවලිය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට වඩා අවසාන ප්‍රතිඵලය කෙරෙහි ඩික්ගේ අවධානය යොමු කිරීම එයට සම්බන්ධයි. එක් අවස්ථාවකදී ඩික්ගේ මව ඔහුගෙන් තරඟය සඳහා වූ සැලසුම ගැන විමසයි. ඔහු පවසන්නේ ව්‍යාපෘතිය සූදානම් කර ඇති බවත් මෙවර තරඟයෙන් තමා ජයග්‍රහණය කළ යුතු බවයි. මවගේ ප්‍රතිචාරය ගැන වෝර්ටන් මෙසේ පවසයි.

පේටන් මහත්මිය නිශ්ශබ්දව වාඩි වී, තරඟය ආරම්භ කරන විට දුවන්නාගේ ඉලක්කයට වඩා ජයග්‍රාහකයාගේ වූ ඔහුගේ මුහුණ සහ ආලෝකමත් වූ දෑස සලකා බලා නිහ silentව සිටියාය. ඩාරෝ [ඩික්ගේ දක්ෂ වාස්තු විද්‍යාඥ මිතුරා] වරක් ඔහු ගැන පැවසූ දෙයක් ඇයට සිහිපත් විය: "ඩික් සෑම විටම අවසානය ඉතා ඉක්මනින් දකී."

එය නම් ඩික්ගේ ඛේදවාචකය යි. එක් අතකින් ඔහු පරාජය ඉතා ඉක්මනින් ප්‍රකාශ කරයි. ඔහු පහසුවෙන් අත්හැර දමයි; කාලෙන් කාලෙට ඔහු ඉවත් වෙනවා. නමුත් ඔහු ඉතා ඉක්මනින් අවසන් රේඛාව ද දකී. මේ අනුව, ඩික්ට බොහෝ බලාපොරොත්තු තැබිය හැකි ආරම්භයන් තිබියදීත්, ඔහු කිසිවක් සම්පූර්ණ නොකරයි. ඔහු අකාලයේ සහ නොමේරූ ලෙස පරාජය ප්‍රකාශ කරන අතරම ඔහු ජයග්‍රහණයේ රසය විඳියි.