ව්‍යුහගත නොවන කාලයෙන් ලැබෙන ප්‍රයෝජන
පන්ති කාමරයේ මෙන් තම දරුවන් මාර්ගගත ඉගෙනීමෙන් වැඩි ප්‍රයෝජන ලබා නොගැනීම ගැන දෙමාපියන්, විශේෂයෙන් කුඩා දරුවන්ගේ දෙමාපියන් සැලකිලිමත් වේ. සබැඳි ඉගෙනීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ බොහෝ දෙමාපියන් ඒ වන විටත් අවධානයෙන් සිටි තිර කාලය වැඩි වීමයි. මෙම උත්සුකයන් නිසැකවම නීත්‍යානුකූල ය: තිරවලට අධික ලෙස නිරාවරණය වීමෙන් මොළය අධික ලෙස උත්තේජනය කළ හැකි අතර එමඟින් ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියට බාධාවක් විය හැකිය.
සමාජ සංවර්‍ධනය ද පෞද්ගලික සංවර්ධනයේ බොහෝ අංග සඳහා දායක වන පුද්ගලික පාසල් අධ්‍යාපනයේ වැදගත් අංගයකි. නමුත් මේ වන විට, COVID-19 වසංගතයට ප්‍රතිචාර වශයෙන් අධ්‍යාපනඥයින් විසින් ක්‍රියාත්මක කරන විවිධ පාසල් සැකසුම් දෙමාපියන්ට පාලනය කළ නොහැකි ය. ඉතින්, මෙම අසාමාන්‍ය තත්වයන් තුළ දෙමාපියන්ට තම දරුවන්ට උපකාර කළ හැක්කේ කෙසේද?
හැකි සෑම අවස්ථාවකදීම, හුරු පුරුදු හා පුරුදු මත පදනම්ව සාමාන්‍ය පාසල් දිනයක් අනුකරණය කිරීමට දෙමාපියන් තම උපරිමය කළ යුතු අතර එමඟින් මෙම නව තත්වයන් හැකිතාක් දුරට බාධාකාරී වේ. මාර්ගගත ඉගෙනීමෙන් දරුවන්ට උපරිම ප්‍රයෝජන ලබා ගැනීමට උපකාර වන උපදෙස් කිහිපයක් මෙන්න:
- පාසල් දිනය වටා ව්යුහයක් සාදන්න. කුමන වයසේ සිටියත් ඔබේ දරුවා ඇඳෙන් නැගිට දත් මදින්න, ඇඳුම් ඇඳගෙන, හැකි නම් වෙනත් කාමරයකට ගොස් මාර්ගගත ඉගෙනීම ආරම්භ කළ යුතුයි. ළමයින්ගේ පාසල් කටයුතු සමඟ සම්බන්ධ වීමට සූදානම් වීම සඳහා මනස සකස් කර ගැනීමට මෙම කුඩා පියවර ඉතා වැදගත් ය.
- පාසල් කාලය තුළ අනෙකුත් ඉලෙක්ට්‍රොනික උපකරණ ඉවත් කරන්න. විශේෂයෙන් මධ්‍යම පාසල් වයසේ සහ අඩු වයසේ සිටින ළමයින් සඳහා, ඉගෙනීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතු විට දෙමව්පියන්ට සූදු කොන්සෝල හෝ වෙනත් උපාංග ලබා ගැනීමට ප්‍රවේශය නොමැති බවට වග බලා ගත යුතුය.
- තිරයෙන් කෙටි විරාමයන් ඇතුළත් කරන්න. ඕනෑම කෙනෙකුට දිගු තිර කාලය මඟින් වෙහෙසට පත් විය හැකි බැවින් නැගී සිටීමට, දිගු කිරීමට හෝ නැවුම් වාතය ලබා ගැනීමට වුවත් නිතිපතා විවේක ගැනීම වැදගත් ය. පරිසරයේ වෙනසක් විශේෂයෙන් ප්‍රයෝජනවත් වන බැවින් පිටත කාලය ඉතා සුදුසු ය.
- පාසලෙන් පසු ගෙදර වැඩ සඳහා දිනචරියාවක් ඇති කර ගන්න. පාසල් දිනය අවසන් වූ විට, අවශ්‍ය පරිදි ගෙදර වැඩ සඳහා නැවත තිරයට පැමිණීමට පෙර වෙනත් ක්‍රියාකාරකම් සඳහා යම් කාලයක් විවේක ගැනීමට ළමයින් දිරිමත් කරන්න.
දෙමව්පියන්ට තම දරුවන්ට ව්‍යුහය සහ අවධානය පවත්වා ගැනීමට උදවු කළ හැකි නම්, මාර්ගගත ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලිය සක්‍රීයව වැඩිදියුණු කළ හැකිය.
පාසල් යාමට පෙර සහ පසු පාසල් වේලාවන්හිදී දෙමාපියන් තම දරුවන් තිරයෙන් බැහැර ක්‍රියාකාරකම් වෙත යොමු කළ යුතුය. වර්ධනය වන මොළය තනිකරම තිරයන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීම සඳහා ගොඩනඟන ලද්දක් නොවන හෙයින් ළමයින්ට නියාමනය කිරීමේ හැකියාව තිබීම ඉතා වැදගත් ය. පාලනය අඩු කිරීම සිදු වන්නේ මොළයට “ස්වයංක්‍රීයව” යා හැකි අතර නව තොරතුරු සක්‍රීයව සැකසීමට අවශ්‍ය නොවන විට ය. වඩාත් සංකීර්ණ සංජානන ක්‍රියා විරහිත විය හැකි අතර, මොළය ලිහිල් කර ශක්තිය ලබා ගත හැකි තත්වයකට මාරු වේ.
මෙය විශේෂයෙන් වැදගත් වන්නේ පාසල් වේලාවන්හිදී ළමයින් පැය ගණන් නව තොරතුරු උකහා ගැනීමට උත්සාහ කරන විටයි. ඉහත සඳහන් කළ පරිදි, නැවුම් වාතය තුළ පිටත කාලය විශේෂයෙන් ප්‍රයෝජනවත් වේ. දෙමාපියන් ද හැකි සෑම විටම සජීවී සමාජ අන්තර් ක්‍රියාකාරිත්වය ඇතුළත් කිරීමට උත්සාහ කළ යුතුය.
බොහෝ පවුල් අසල්වැසියන් හෝ මිතුරන් සමඟ සම්බන්ධ වී නිරෝධායනය සඳහා "කරල්" සෑදී ඇති අතර එමඟින් ඔවුන්ට පිකප් ක්‍රීඩා ක්‍රීඩාවක්, කණ්ඩායම් ගමනක් හෝ ජනාකීර්ණ නොවන වෙරළකට සංචාරයක් සඳහා ආරක්ෂිතව එකට කාලය ගත කළ හැකිය. දුරස්ථව සිටියත්, තිරයක් තුළින් දරුවන්ට සිදු වනවාට වඩා ඕනෑම පුද්ගලික සමාජ අන්තර්ක්‍රියාවකින් ළමයින් වැඩි ප්‍රයෝජන ලබයි. ළමයින්ට සමාජ කුසලතා සහ ස්වයං දැනුවත්භාවය වර්ධනය කර ගැනීමට ඇති හොඳම ක්‍රමය මුහුණට මුහුණලා සම්බන්ධ කර ගැනීමයි.
ව්‍යුහගත නොවන කාලය සඳහා වූ දුර්ලභ අවස්ථාව මෙන් මවුපියන් වැළඳගෙන අවධාරණය කළ යුතු මෙම නව අවස්ථා වල ප්‍රතිලාභ ද ඇත. පාසල් දිවා කාලයේ ව්‍යුහය වැදගත් වන අතර බොහෝ ළමයින් උදෑසන සිට රාත්‍රිය දක්වා මුළු දවසම විනාඩියට නියමිතව නොතිබූ පළමු අවස්ථාව මෙය විය හැකිය. නව ක්‍රියාකාරකම් ගවේෂණය කිරීමට සහ නව අවශ්‍යතා හෙළි කිරීමට මෙම කාලය යොදා ගැනීමට ඔවුන් දිරිමත් කරන්න.
ළමයින්ට කළ හැකි හොඳම දේ නම් විවෘතව ක්‍රීඩා කිරීමය. දරුවෙකු තුළ ශක්තිමත් හා ස්වාධීන පදනමක් ගොඩනැගීම සඳහා ස්වයං අධ්‍යක්ෂණය වැදගත් වේ. ත්‍රිමාන ඉගෙනීම ගවේෂණය සඳහා සියළුම ඉන්ද්‍රියයන් භාවිතා කරන අතර එය මොළයේ වර්ධනයට බෙහෙවින් ප්‍රයෝජනවත් වන අතර “සාමාන්‍ය” තත්වයන් යටතේ බොහෝ දරුවන්ට එය ප්‍රමාණවත් නොවේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, ළමයින් වැඩි කාලයක් ගත කරන ව්‍යුහාත්මක පරිසරයෙන් බැහැරව තමන්ගේ කාලය සංවිධානය කර ගැනීමට හා ගත කිරීමට ඇති හැකියාව හොඳින් ඉගෙන ගත හැකිය.
ඉතින්, ඔබේ දරුවා ඔබට කම්මැලියි යැයි පැවසුවහොත්, ඔවුන්ට විනෝද වීමට ඉඩ දී, කම්මැලිකම වැළඳ ගැනීමට ඉඩ දෙන්න. ගිටාරය වාදනය කිරීම, බේස්බෝල් විසි කිරීම හෝ ස්කීච් පොතක ඩූඩ්ලිං කිරීම වේවා ඔවුන් කැමති දෙයක් කෙරෙහි ඔවුන් ආකර්ෂණය වීමට ඉඩ ඇත. මෙම රුචිකත්වයන් විනෝදාංශ බවට පත් විය හැකි අතර එය ජීවිතයේ ගමන් මග වෙනස් කළ හැකි ආශාවන් පවා විය හැකිය.
නැවත සිත ආරෝපණය කිරීමට පමණක් නොව පරිකල්පනය වර්ධනය කර ගැනීමටද මනස ඉබාගාතේ යාමට ඉඩ දීම වටී. අධ්‍යයනයන් පෙන්වා දී ඇත්තේ දිවා සිහින දැකීමෙන් නිර්‍මාණාත්මකභාවයක් ඇති විය හැකි අතර එමඟින් නියෝජිතායතනය, නවෝත්පාදනයන් සහ අභ්යන්තර ලෝකයක් නිර්‍මාණය කිරීමට හේතු වන බවයි. මොළයේ වර්ධනයට අවශ්‍ය ස්නායු ක්‍රියාකාරකම් ඉහළ මට්ටමක පවතින හෙයින් ළමයින් සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන් ස්වභාවයෙන්ම නිර්මාණශීලී වන බැවින් ඔවුන්ට විනෝද වීමට හැකියාව ඇත. ව්‍යුහයන් නොමැතිකම ගැන භීතියට පත් වීම වෙනුවට, දෙමාපියන්ට දිරිමත් කර තම දරුවන්ගේ මෙම ව්‍යුහාත්මක නොවන කාලය වැලඳගෙන ආරක්ෂා කර ගන්නා ලෙසත් එය වියදම් කරන්නේ කෙසේදැයි සොයා බැලීමටත් මම උනන්දු කරමි. ඔවුන් ඉදිරිපත් කරන දෙයින් ඔබ පුදුම විය හැකිය.
නව ලිපි
ඔබේ අභ්යන්තර විවේචකයාට මුහුණ දීම
