දරුකමට හදා ගැනීම සහ ප්‍රතික්‍රියාශීලී ඇමුණුම් ආබාධ පිළිබඳ කතාව
ජූලියාගේ දියුණුව ගැන ආචාර්ය ටී ට වඩාත් සතුටු විය නොහැක. මාස 18 දී මගේ දරුවා 95 වියේ පසුවිය th ඇගේ බරට ප්‍රතිශතයක්. ඇය කතා කරමින්, ඇවිදිමින් සිටියදී, ඇගේ මාංශ පේශි තානය විශිෂ්ටයි. සයිබීරියානු ළමා නිවාසයකින් මාස 14 කට පෙර හදා වඩා ගත් දරුවෙකුගේ සියලු යහපත් සලකුනු.
ආචාර්ය ටී ජාත්‍යන්තරව හදා ගත් ළමයින්ට ප්‍රතිකාර කිරීම විශේෂීකරණය කරයි. මගේ දියණියගේ තුන්වන හොඳ සංචාරයේදී, ඔහු රුසියාවේදී ලබා ගත් ඒවා විශ්වාස නොකළ නිසා ඔහු දෙවන වටයේ එන්නත් නිර්දේශ කළේය. ජුලියා ඔහුගේ ප්‍රස්ථාරය කියවීම සඳහා ඔහුගේ බයිෆෝකල් දෙස බලා ආහාර ගන්නේ කෙසේදැයි ඔහු මගෙන් විමසීය. මම ඔහුට කිව්වා ඇය කාබනික, සම්පූර්ණ ආහාර, මස් නොවන ආහාර වේලක සිටින බව. ඔහු “හොඳයි” යැයි පැවසූ අතර කාරුණික දිලිසීමක් සහිතව ඔහුගේ දෑස් එකතු කර, “ඇය පෙනුමෙන් හොඳයි. ඔබ විශිෂ්ට රැකියාවක් කරනවා. මාස හයකින් ඇයව ආපසු ගෙන්වා ගන්න. ”
ඔහු පරීක්‍ෂණ කාමරයෙන් ලිස්සා යාමට පටන් ගත් විට මම ගොත ගසමින්, "ඉන්න, මට ප්‍රශ්නයක් තිබේ."
ඔහු ඉවසීමෙන් මා දෙස බැලුවේය.
"ජූලියා සනීපෙන් සිටින බව මම දන්නේ කෙසේද, ඔබ දන්නවාද, මානසිකව, මානසිකව?"
ඔහු නැවතුණේය.
සුවිශේෂී දීප්තිමත් දරුවෙකු වන මගේ වටිනා දුඹුරු දියණිය මා වෙත එල්ලී නොසිටින අතර මගේ දෑස් දෙස බලා නොසිටින බව මම ඔහුට පැහැදිලි කළෙමි. ඇය මගේ අත අල්ලා ගැනීමට හෝ මට ඇයට කියවීමට හෝ ඇය සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට ඉඩ නොදේ. ඇය යම් ආකාරයක උන්මත්තකයෙක්, මම එය භාවිතා කිරීමට හොඳ වචනයක් දැයි කල්පනා කරමින් කීවෙමි. ඇය තොටිල්ලක හෝ ඇවිදින්නෙකු තුළ රඳවාගෙන සිටින විට ඇය නොසන්සුන් වේ. ඇය කිසි විටෙකත් මෘදු වැලඳ ගැනීමකට ලිහිල් නොවේ. ඇය පාලනය කරන අතර දුෂ්කර ය. සමහර විට නොවේ. සෑම විටම.
කිසිදු අතපසු වීමකින් තොරව ඔහු පැවසුවේ, “ඔබට ප්‍රතික්‍රියාශීලී ඇමුණුම් ආබාධය ගැන යමක් විස්තර කළ හැකියි” කියා ය. RAD, මම පසුව සොයා ගත් පරිදි, හදා ගත් බොහෝ දරුවන් තුළ, විශේෂයෙන් රුසියාවේ සහ නැගෙනහිර යුරෝපයේ සින්ඩ්‍රෝමය වේ. ළදරුවන්ට හදා වඩා ගත් දෙමාපියන් සමඟ සම්බන්ධ වීමේ ගැටලුවක් ඇති වන්නේ ඔවුන් මානසික කම්පනයට හෝ නොසලකා හැර ඇති නිසා වන අතර, ඔවුන් හදා වඩා ගත් දෙමාපියන් ඔවුන්ව අතහැර දැමිය හැකි හෝ නොකළ හැකි තවත් උපස්ථායකයෙකු ලෙස සලකති. ඔවුන් තරුණ වුවත් ගැඹුරුම තැන ඔවුන් විශ්වාස කරන්නේ තමන්ට විශ්වාස කළ හැක්කේ තමන් ගැන පමණක් බවයි. එය බොහෝ ළමා රෝග විශේෂඥයින් විසින් සාමාන්‍යයෙන් තේරුම් නොගත් සංකීර්ණ තත්වයකි.
වෛද්‍ය ටී පැවසුවේ රෝග විනිශ්චය කිරීමට බොහෝ ප්‍රමාද විය හැකි බවයි. ජූලියා ඉතා තරුණයි. එවිට ඔහු මා දෙස බලා මගේ මුහුණෙහි භීතිය දුටු අතර “කරදර නොවන්න. ඔබට කාලය ඇති."
වධහිංසාකාරී භීතිය සංසිඳුවා ගැනීම සඳහා මම නිතරම මට මෙසේ කීවෙමි: “අපට කාලය තිබේ, අපට කාලය තිබේ. ජූලියා බැඳෙයි. ”
අපි ජූලියා හදා වඩා ගන්නා විට මගේ සැමියාටත් මටත් වයස 40 යි. මම මාධ්‍යවේදියෙක්. ඔහු විශ්‍රාමික නීතීඥයෙකි. 2003 දී දරුකමට හදා ගැනීමේ ක්‍රියාවලියේදී කිසිවෙකු අපට ප්‍රතික්‍රියාශීලී ඇමුණුම් ආබාධය ගැන සඳහන් කළේ නැත. මම මුලින්ම සඳහන් කළේ මම සයිබීරියාවේ සිටියදී එය සඳහන් කළා. අපි ජුලියා හදා වඩා ගනිමින් සිටියදී තම දෙවන රුසියානු දරුවා දරුකමට හදාගත් තවත් යුවළක් තම ළදරු පුත්රයා මුණගැසීමේදී කනස්සල්ලට පත් වූ අතර දරුවා ඇසිපිය නොහෙලූ අතර ඔහු ප්රතිචාර නොදැක්වීය. ඔවුන්ගේ බිය උපදවන ප්‍රතික්‍රියාව කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට මම ප්‍රමාණවත් දැන සිටියේ නැත. මනෝ චිකිත්සකයෙකු වූ පවුලේ මිත්‍රයෙකුට කථා කරන විට මට එම වැකිය නැවත ඇසුණි, නමුත් ඇය කතා කරමින් සිටි අතර, මගේ ආදරණීය කුඩා දරුවා දෙස බලා, “කලබල නොවන්න. ඇය හොඳින් සිටින බව පෙනේ. ”
වෛද්‍යවරයෙක් ටී සින්ඩ්‍රෝමය ගැන සඳහන් කිරීමෙන් පසුවත්, මවක් වශයෙන් මට මෙතරම් ප්‍රමාණවත් නොවන්නේ මන්දැයි පැහැදිලි කළත්, මෙම පැහැදිලි කිරීම පිළිගැනීමට මම සූදානම් නැත. ජූලියාට වයස අවුරුදු 4 ක් වූ විට සහ භාෂා ශාස්ත්‍රය ලබා ගැනීමට තවත් වසර දෙකක් ගත වන අතර, මගේ සැමියා වන රිකී සහ මම ප්‍රතික්‍රියාශීලී සම්බන්ධක ආබාධය අවබෝධ කර ගැනීම සහ අපේ දියණියගේ ජීවිතය බේරා ගැනීමට කළ යුතු දේ කිරීම අපේ ජීවිතයේ වැඩ බවට පත් කර ගැනීමට අවශ්‍ය වේ. ඇය සිරවී සිටි හුදෙකලා ස්ථානය.
විශේෂයෙන්ම, මගේ පොත හැඳින්වෙන පරිදි "ජූලියා දෙවරක් බේරා ගැනීම" සඳහා අපේ ජීවිතය හැරවීමට අවශ්‍ය පළමු පියවර තැබීමට තවාන් පාසල් ප්‍රසංගයකදී නරක දවසක් ගත විය. වාදනයේදී මම බිඳ වැටී හbbedා වැළපුණේ මගේ දුව කොතරම් පාළුවේ හා අවතැන් වී හුදෙකලා වී සිටින බව මට වැටහුණු බැවිනි. ජූලියාට කණ්ඩායම සමඟ ගායනය කිරීමට නොහැකි විය. ඇගේ කඩාකප්පල්කාරී හැසිරීම නිසා ගුරුවරයෙකුට වේදිකාවෙන් බැස කාමරයෙන් පිටව යාමට බල කෙරුනි. මෙය කුඩා ළමයෙකුට සිදු වූ අසාමාන්‍ය සිදුවීමක් සේ නොපෙනේ - නමුත් සන්දර්භය තුළ ගත් විට මට එතැනදී වැටහී ගියා, මම මැදිහත් විය යුතුයි.
සින්ඩ්‍රෝමය ගැන අපට හැකි සෑම දෙයක්ම පොත්, වෛද්‍ය අධ්‍යයන සහ මාර්ගගතව කියවීමට මගේ සැමියා සහ මම එකට එකතු වීමු. අපේ බිංගෝ කාඩ්පත පිරී තිබුණි. ජූලියා ආර්ඒඩී හි පෝස්ටර් දරුවා විය. අපේ දුවට උදව් කර පවුලක් කර ගැනීමට අපි දැඩි උත්සාහයක් සහ සවිඥානක කැපවීමක් කළෙමු. එය අපේ එදිනෙදා වැඩ විය. බැඳීම් ගැටලු ඇති දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීම සඳහා පවුලේ ඥාතීන් හා මිතුරන් කැළඹීමට හා පුදුමයට පත් කරන සමහරකුට ප්‍රති-සංවේදී දෙමාපිය සහජ බුද්ධියක් අවශ්‍ය බව අපි ඉගෙන ගත්තෙමු. ජූලියා ඇයව පොලඹවා ගන්නවා වෙනුවට උදාසීන පෝකර් මුහුණකින් අපි කලබලයට ප්රතිචාර දැක්වූ විට මිනිසුන්ට එය තේරුම් ගත නොහැකි විය. ඇයගේ කෝපය ඇවිස්සෙන විට අපි සිනාසෙමින් ඇය ඔවුන්ව අතහැර දමන තුරු ඉදිරියට ගියෙමු, නමුත් ඒවා සිදු නොවූවාක් මෙන් ඉදිරියට ගියෙමු, මන්ද ආර්ඒඩී ළමයින් ව්‍යාකූලත්වයට ඇබ්බැහි වී ඇති අතර නාට්‍යය ඉවත් කිරීම ඉතා වැදගත් ය. ජූලියා වැළඳගැනීම් කිරීමට කැමති නැති බව ඔවුන්ට නොතේරුන අතර අපි ඇයට එසේ කිරීමට කීවේ නැත. පර්යේෂණ සහ සිද්ධි අධ්‍යයනයන්හි උපකාරයෙන් අපට මෙවලම් පෙට්ටියක් තිබුණි. සමහර උපදෙස් ඉතා අගනා ය, සමහර ඒවා අසාර්ථක විය. සමහර තාක්‍ෂණ ටික කාලයක් වැඩ කළා. අපි ජීවත් වූයේ රසායනාගාරයක් තුළ ය. රිකී වැනි සහකරුවෙකු ලැබීමට මා කොතරම් වාසනාවන්තදැයි මම දැන සිටියේ දුෂ්කර දරුවන් හදා ගැනීමේ අභියෝගය නිසා බොහෝ විවාහ හා නිවාස විනාශ වී ඇති බැවිනි.
කාලයත් සමඟම ජූලියා සමඟ වැඩි වැඩියෙන් බැඳීමක් ඇති විය. මුලදී එය ආදරයෙන් හා උණුසුම්ව නොතිබුණද එය නිවැරදි දිශාවට ගමන් කරමින් සිටියේය. අපි ඇයව ඇදගෙන යමින් සිටියෙමු. උදාසීනභාවයට වඩා කෝපය පෙන්වීමට ඇයට හැකියාව ලැබුණි. ඇයගේ වාචික කුසලතාවයන් වර්ධනය වන විට, අපි ඇයට ආදරය කරන බවත්, කිසි විටෙකත් ඇයව අත් නොහරින බවත් ඇයට පැහැදිලි කිරීමේ වාසිය අපට ලැබුණි. වැඩිහිටියෙකු විසින් ඇයට ආදරය කිරීම කෙතරම් බියජනකද යන්න සහ ඇය ආරක්ෂිතව සිටින බව අපට වැටහී ගිය බැවිනි. අපි ඇයගේ දෑස් දෙස බලන විට සහනයක් දැනිය යුතු ආකාරය ඇයට කියා දුන් අතර එයම කිරීමට ඇයව පුහුණු කළෙමු. ඇය කෙතරම් වේදනාවට පත් වී ඇත්ද යන්න තේරුම් ගැනීමත් මගේ හදවත විවෘත කළ අතර මාව වඩාත් දයානුකම්පිත වූ අතර ඇගේ මව වීමට වඩාත් පෙලඹුණි.
ප්‍රගතියට කාලය ගත වූ අතර තුවාල ලැබූ දරුවෙකු සමඟ බැඳීමෙන් ජීවත් වීම ජීවිත කාලය පුරාම කළ යුතු දෙයකි. ජූලියා අවදානම් කලාපයෙන් ඉවත් වූයේ ඇයට වයස අවුරුදු පහක් හෝ හයක් වන විට ය. ඇය තම හිස් වැසුම සහ සන්නාහය ඉවත් කළාය. ඇය මට ඇගේ මව වීමට ඉඩ හැරියාය. ඇය යටි භූතයන් සමඟ පොරබදින ආකාරය සහ ඇගේ සටන කෙතරම් බලවත්ද සහ සැමවිටම සිදුවනු ඇත්ද යන්න සෑම දිනකම මතක තබා ගැනීමෙන් මම එම විශ්වාසයට ගරු කරමි.
වයස අවුරුදු 11 දී ඇය මට පුදුමයකි. ඇයට උසස් කාටූන් ඇඳීමට හෝ ඇය වයලීනය වාදනය කරන විට හෝ පාසලේ හොඳින් කරන අන්දමේ හාස්‍යය පිළිබඳ හැඟීම පමණක් නොවේ. ඇයගේ ලොකුම ජයග්‍රහණය නම් ආදරයට ඉඩ දීමයි. බොහෝ පවුල් සඳහා එය දෙවන ස්වභාවය වුවද අපට එය ජයග්‍රහණයකි.
ප්‍රකාශන හිමිකම ටීනා ට්‍රැස්ටර්
සංස්කාරක තේරීම
රාත්‍රියේ අධික ලෙස ආහාර ගැනීම: ආශාවන් කළමනාකරණය කිරීම
